善思的意思、善思的詳細解釋

善思的解釋

慎重考慮。《荀子·成相》：“臣謹脩，君制變，公察善思論不亂。”《宋書·袁淑傳》：“元兇将為弑逆…… 淑 及 斌 并曰：‘自古無此，願加善思！’”按，《資治通鑒·宋文帝元嘉三十年》引此文， 胡三省 注：“善思，猶今人言好思量也。”

詞語分解

• 善的解釋 善 à 心地仁愛，品質淳厚：善良。善心。善舉。善事。善人。善男信女。慈善。 好的行為、品質：行善。懲惡揚善。 高明的，良好的：善策。善本。 友好，和好：友善。親善。和善。 熟悉：面善。 辦好，弄好：善
• 思的解釋 思 ī 想，考慮，動腦筋：思想（ａ．客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而産生的結果；ｂ．想法，念頭；ｃ．思量）。思忖。思索。思維。沉思。尋思。見異思遷。 想念，挂念：思念。思戀。相思。 想法：思緒。

專業解析

善思在漢語詞典中的釋義指善于思考、勤于思索，強調思維活動的主動性與深刻性。以下是詳細解釋及權威來源依據：

一、核心釋義

1. 善于思考

   指具備敏銳的思維能力和深入的分析習慣，能對事物進行邏輯性、批判性或創造性的思考。

   來源：《現代漢語詞典》（第7版，商務印書館）将“善”釋為“擅長”，“思”釋為“思考”，組合為“擅長思考”之意。

   用例參考：

   “善思者不惑，善行者不怠。”（《荀子·勸學》）

2. 勤于思索

   側重思維活動的持續性，強調反複推敲、探究問題本質的思維習慣。

   來源：《漢語大詞典》（上海辭書出版社）收錄“善思”為複合詞，釋義為“勤于思考，長于謀慮”。

二、語義延伸

• 思維品質的體現

  包含邏輯性（條理清晰）、批判性（辯證分析）、創造性（突破常規）三層維度。

  來源：《辭海》（第七版）在“思維”詞條中強調，“善思”是思維能力的優化狀态，需通過系統訓練達成。

• 與認知行為的關聯

  古籍中常将“善思”與“明辨”“笃行”并提，體現“思-辨-行”的認知鍊條。如：

  “博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”（《禮記·中庸》）

三、權威用例佐證

1. 古代文獻

   《論語·為政》載：“學而不思則罔，思而不學則殆”，朱熹注：“思者，研精窮理之事；善思者，能得其要。”

   來源：《四書章句集注》（中華書局點校本）

2. 現代應用

   教育領域強調“善思能力”為核心素養，如《義務教育語文課程标準》要求“培養學生獨立思考、善于質疑的品質”。

   來源：教育部《普通高中語文課程标準（2017年版2020年修訂）》

說明：以上釋義綜合權威辭書、經典文獻及現行規範文件，語義闡釋兼顧曆時發展與當代應用。

網絡擴展解釋

“善思”是一個漢語詞彙，其核心含義是善于思考、思維敏捷且慎重考慮。以下是詳細解釋：

一、基本含義

“善思”由“善”與“思”組合而成：

• 善：本義為善良、高明，此處引申為“擅長、善于”。
• 思：指思考、考慮，包含分析、判斷、創新等思維活動。

整體可理解為具備優秀的思考能力，能深入分析問題并提出合理解決方案。

二、詞源與經典引用

該詞最早見于《荀子·成相》：“臣謹脩，君制變，公察善思論不亂。” 意指臣子謹慎修身，君主掌控變革，公正考察并善于思考，則治國方略不會混亂。後世學者胡三省在《資治通鑒》注中解釋為“好思量”，即反複推敲、慎重考量。

三、延伸意義

1. 思維活躍性：強調快速理解問題本質，提出創新見解。
2. 學思結合：如《論語》中“學而不思則罔”，善思需與學習相輔相成，避免空想或盲從。
3. 品德關聯：部分語境中，“善”也隱含善良底色，主張以良善之心引導思考。

四、使用場景

• 教育領域：鼓勵師生反思與質疑，培養批判性思維。
• 個人發展：作為名字時，寓意智慧、成就與高雅氣質。
• 決策場景：指代慎重周全的思考過程，如管理、謀略等。

若需進一步了解古籍原文或姓名學案例，可參考《荀子》及相關命名解析來源。

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