教師通過各種方式啟發學生積極思維，使他們自覺地掌握知識的教學法。與“注入式”教學法相對而言。 毛6*澤6*東 《中國共6*産6*黨紅軍第四軍第九次代表大會決議·教授法》：“啟發式（廢止注入式）。”《人民日報》1966.8.2：“展出的許多圖片，把抗大采用啟發式、研究式、實驗式的生動活潑的教學方法，形象地給觀衆作了全面的介紹。”
關注詞典網微信公衆號：詞典網，回複:啓發式漢語 快速查詢。
“啓發式”是漢語中描述引導思維、激發自主探究的教學方法或認知策略的複合詞。根據《現代漢語詞典》（第七版）的定義，“啟發”意為“闡明事例，引起對方聯想而有所領悟”，後綴“式”表示方法或模式。該概念在教育學、心理學領域具有以下核心内涵：
認知引導機制
強調通過提問、類比或情境創設，促使學習者主動推導結論。如《學記》中“道而弗牽，強而弗抑”的教學原則，即通過指引而非直接告知來培養獨立思考能力。
教育方法論特征
現代教育理論将其歸納為三大特征：（1）雙向互動性，區别于單向灌輸；（2）問題導向性，依托具體案例展開思考；（3）遷移應用性，如蘇格拉底“産婆術”通過連續追問實現知識遷移。
跨學科理論支撐
心理學研究證實其符合建構主義學習原理，皮亞傑認知發展理論指出，學習者需在引導下重組已有認知圖式，該過程與啟發式教學高度契合。
該術語在教育部《基礎教育課程改革綱要》中被列為創新教學法核心要素，相關實踐案例可見人民教育出版社《新型課堂教學模式研究》。
“啓發式”（或“啟發式”）是一個跨學科概念，在不同領域有不同側重的解釋，其核心含義是通過簡化策略快速解決問題或做出決策。以下是綜合各領域定義的詳細解釋：
啟發式源自希臘語“heuriskein”（意為“發現”），指通過經驗法則、簡化策略或心理捷徑，在有限信息或資源下快速找到可行解決方案的方法。其特點是不追求完美結果，而是注重效率和實用性。
計算機科學
心理學
指人類快速決策時依賴的簡單規則，例如選擇商品時優先考慮價格或品牌，而非全面分析所有參數。這種策略可降低認知負擔，但可能産生偏差。
教育領域
與“注入式”教學法相對，強調通過引導、提問等方式激發學生主動思考，例如實驗式或研究式教學方法。
人工智能（AI）
用于路徑搜索和決策優化，通過啟發式函數估算最優解，避免窮舉所有可能性。典型例子是A*算法中的路徑成本預估。
總結來看，啟發式的本質是在複雜環境中通過簡化策略平衡效率與效果，這一思想已滲透到技術、教育及人類日常決策中。
拔本塞源白篷船包裹蹦豆兒邊諜弼承超格扠腰凸肚尺素床垠錯縫兒呆笨搭街坊稻穟多話惡卧放青苗煩混繁然轓軒飛邊傅姆固命餜子鼓眼努睛合凍紅得發紫紅蘭後生家堅深迥異局促菊水款陳苦參老積年老來少陵海龍駕露網車靡堅冥暮迷悟炮子潑钐親口桑丘山沖上黃膳宰紹缭神祠士衆瘦臞壽筵四環路添盆威詐遐促狎擾