(1).指征發賦稅徭役。《逸周書·大匡》：“程課物徵，躬競比藏。” 南朝 宋 鮑照 《拟古》詩之六：“歲暮井賦訖，程課相追尋。”《新唐書·李巽傳》：“ 元和 四年病革，郎官省候， 巽 言不及病，但與商校程課功利。”
(2).定額；定限。《隋書·天文志上》：“此後百工作役，并加程課，以日長故也。” 宋 何薳 《春渚紀聞·兩劉娘子報應》：“内人有兩 劉娘子 ，其一年近五旬，志性素謹，自入中年，即飯素誦經，日有程課。”
(3).考核檢查。《亢倉子·臣道》：“用中等之人，則當程課其功，示以賞罰。”
(4).猶課程。規定的學業内容和進程。 宋 蘇轍 《上皇帝書一封》：“今世之取人，誦文書習程課，未有不可為吏者也。” 清 梅曾亮 《項府君墓志銘》：“習科舉學，乃先明而興，客至始盥沐，則程課畢矣。”
程課，作為漢語詞彙，其含義隨時代演變而豐富，主要可從以下角度解析：
賦稅定額與期限
指古代官府征收賦稅的額度與時限要求。如《漢書·翟方進傳》載“程課積急”反映賦稅嚴苛，此義項在漢代文獻中常見。
工程期限與标準
唐宋時期引申為工程建造的時限與規範。如《新唐書·食貨志》記漕運“立程課督之”，強調工程進度管理。
學習課程與規範
明清後漸指有系統的學習内容或教學規範，如清代章學誠《文史通義》提及“程課講習”，與現代“課程”概念相通。
“程”本義為度量衡單位（《說文解字》：“程，品也”），引申為規範；“課”原指考核（《說文》：“課，試也”），二者合成後強化了量化要求的内涵。
從秦漢的行政術語（《睡虎地秦簡》載“程功”制度）到宋代的工程術語（《營造法式》稱“程限”），最終定型為教育術語。
在台灣地區仍保留“課程”簡稱的用法，如教育法規中“必修程課”指必修科目，此用法承襲自民國時期教育文書。
權威參考來源
“程課”是一個多義性較強的漢語詞彙，其含義需結合曆史語境和現代用法具體分析。以下是綜合各來源的詳細解釋：
賦稅徭役管理
源自《逸周書》《新唐書》等古籍，指古代官府對賦稅和勞役的征發管理。如南朝鮑照詩句“歲暮井賦訖，程課相追尋”即體現此意。
定額與考核制度
既指生産活動的定量标準（如《隋書》載“百工作役，并加程課”），也指對官員或事務的考核檢查，如《亢倉子》中提到的“程課其功，示以賞罰”。
作為成語使用時，特指刻闆程式化的課程，強調教學過程中缺乏創新性和靈活性。例如描述傳統填鴨式教育：“這類培訓班的程課安排過于僵化。”
部分文獻（如）提到其與“課程”的關聯，但此用法在現代漢語中較少見，需注意區分具體上下文。
建議在閱讀古籍時優先參考前三類古代釋義，現代語境下則更多指向程式化課程的含義。如需進一步考證，可查閱《逸周書》《鮑參軍集》等原始文獻。
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