農村在冬閑時開辦的季節性學校。 宋 陸遊 《冬日郊居》詩：“兒童冬學鬧比鄰，據案愚儒卻自珍。”自注：“農家十月，乃遣子弟入學，謂之冬學。” 徐特立 《中國教育家陶行知先生的學說》：“邊區 淳化縣 的冬學教員，就把一村子攔羊娃娃組織上來，在攔羊時分組教學。” 王老九 《張玉婵》詩：“秋收冬藏民消閑，她在冬學把書念，兩月識字整五百，攢下知識常使喚。”
冬學，指中國農村在冬季農閑時開辦的季節性學校，主要面向農民開展文化教育和政治學習。該詞具有特定曆史背景和社會功能，以下從漢語詞典角度分項解析其詳細含義：
冬學（dōng xué）
指利用冬季農閑時間組織的短期學習活動，以掃除文盲、普及基礎文化知識和政治教育為主要目标。其核心特征為季節性（冬季開辦）、臨時性（非全日制）和群衆性（面向廣大農民群體）。
來源：《現代漢語詞典》（第7版）商務印書館
傳統形式（古代至近代）
古代農村冬季有"冬塾""冬館"，為兒童提供基礎識字教育。近代演變為利用農閑開展成人教育，如20世紀30年代陝甘甯邊區的"冬學運動"，旨在提升民衆文化水平與政治覺悟。
來源：《中國教育通史》（人民教育出版社）
現代意義（1949年後）
新中國成立後，冬學成為掃盲運動的重要載體。政府組織教師、幹部下鄉，教授識字、算術及農業技術，同時宣傳政策法規。至20世紀80年代，隨義務教育普及，傳統冬學逐漸減少。
來源：《當代中國教育制度研究》（高等教育出版社）
來源：《中國農村教育發展報告》（北京師範大學出版社）
現代語境下，"冬學"一詞偶見于鄉村振興政策文件，泛指冬季開展的技能培訓或文化活動（如農業技術講座、普法宣傳），但已非主流教育形式。需區别于"夜校""成人教育班"等制度化學習組織。
來源：《鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）》國務院文件
冬學是中國農耕文明與近代社會變革結合的産物，其定義需緊扣"季節性""掃盲性""群衆性"三大特征，曆史實踐彰顯了教育適應社會需求的靈活性。
“冬學”是中國傳統社會的一種教育形式，指農民在冬季農閑時組織的季節性學習活動，主要用于文化普及和知識傳授。以下是詳細解釋：
冬學是農村在冬季農閑時開辦的臨時性學校，由私人、宗族或地方組織設立，旨在利用農閑時間讓農民和兒童學習文化知識。其教學内容包括基礎識字（如《雜字》《百家姓》等）和實用技能。
冬學體現了古代“耕讀傳家”的傳統，既緩解了農忙與教育的矛盾，又推動了基層文化傳播。現代語境下，冬學也被視為鄉村教育靈活性的典型案例。
如需進一步了解，可參考陸遊詩作或近現代教育史相關文獻。
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