乡村学堂。旧时多指乡村私塾。 宋 刘克庄 《沁园春·和林卿韵》词：“友 鲁申公 ，师 浮丘伯 ，尚可教书村学堂。”《儒林外史》第一回：“﹝ 王冕 ﹞七岁上死了父亲，他母亲做些针指，供给他到村学堂里去读书。”
村学堂是汉语中对乡村教学场所的传统称谓，特指古代至近代设立于农村地区、面向村民子弟的基础教育机构。其核心含义可从以下两方面阐释：
字面构成
“村”指村落或乡村，“学堂”即教学场所，合称指代乡村中的教育设施。区别于城镇书院或官学，村学堂多由地方宗族、乡绅集资兴办，规模较小，教学内容以启蒙识字（《三字经》《百家姓》）和基础伦理为主 。
教育功能定位
作为基层教化机构，村学堂承担扫盲与道德训导职责。据《中国教育制度通史》载，明清时期村学堂普遍推行“耕读传家”理念，教材常含农事谚语与乡约规范，体现教育与生产生活的结合 。
制度渊源
宋代以降，村学堂多属“社学”体系，明洪武八年（1375年）诏令“五十家设社学一所”，成为国家推动乡村教育的早期实践。清代发展为“义学”“私塾”并存形态，教师多由落第秀才担任 。
社会价值
村学堂被视为维系乡土文化的重要载体。近代学者费孝通在《乡土中国》中指出，此类学堂通过传授《千字文》等典籍，构建了村民共享的文化符号系统，强化了宗族伦理秩序 。
注：现代汉语中，“村学堂”一词已逐渐被“乡村小学”“教学点”等取代，但其作为传统文化符号仍常见于文献及方言表述。
“村学堂”是一个具有历史语境和文化内涵的词汇，其含义可从以下方面综合解析：
“村学堂”指旧时乡村的基层教育场所，多指乡村私塾，是古代农村儿童接受启蒙教育的主要形式。例如：
古代教育体系
中国古代官办学校多设于郡县以上，乡村长期缺乏正规学校，直至清末新政（1904年“癸卯学制”）后，新式村学堂逐渐普及。
社会文化价值
村学堂不仅是教育场所，还承担着乡村文化传承、道德教化等功能。例如：
现代语境下，“村学堂”有时被赋予新内涵。例如湖南新田县通过“乡村学堂”开展技术指导和精神文明建设，成为乡村振兴的实践形式。但这属于词义的扩展用法，核心仍以传统私塾为主。
如需进一步了解具体案例或历史政策，可参考《中国村落小学的百年兴衰》等文献。
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