教材的意思、教材的详细解释

教材的解释

[teaching material] 供教学用的资料,如课本、讲义等

详细解释

(1).根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。主要有教科书、讲义、讲授提纲等。 茅盾 《童年·父亲的抱负》：“他有些新的教材要我学习。”

(2).泛指对人有教育作用的材料。 浩然 《艳阳天》第一○三章：“那个从苦难岁月里挣扎过来的老人，亲身经历就是对晚辈人最有效的教材。”

词语分解

• 教的解释 教 à 指导，训诲：教习。教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。 使，令：风能教船走。 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。 姓。 学 教 ā 传授：教课。你教给我做。 学 笔画
• 材的解释 材 á 木料，泛指一切原料或资料：材料。教（刼 ）材。素材。题材。就地取材。 能力，资质：材干（刵 ）。大材小用。因材施教（刼 ）。 棺木：寿材。 笔画数：； 部首：木； 笔顺编号：

专业解析

教材是教育教学活动中使用的核心材料，指根据课程标准或教学大纲编写的、供教师教学和学生学习使用的系统性材料。其核心含义包含以下要点：

一、核心定义与教学功能

1. 知识载体

   教材是系统化学科知识的物质载体，承载特定学科领域的基础理论、核心概念和技能训练内容，如语文教材中的经典文本、数学教材中的公式推导等。其内容需符合学生认知规律，体现学科逻辑结构。

2. 教学依据

   教师依据教材设计教学活动（如人教版语文教材的单元教学目标），学生通过教材完成知识内化（如课后习题训练）。教材内容需与课程标准保持高度一致，例如《义务教育课程标准》对教材编写提出的基础性、思想性要求。

二、内容形式与使用场景

1. 多元化形态

   除传统纸质教科书外，现代教材涵盖：

   • 数字资源：电子课本、在线题库（如国家中小学智慧教育平台）
   • 辅助材料：教师用书、实验手册、音像制品
   • 实物教具：模型、标本等直观化教学工具

2. 教育场景适配

   教材编写需考虑学段特征（如小学教材插图占比高于高中）、地域文化差异（如多民族地区双语教材），并随教育政策动态更新（如劳动教育教材纳入新课标）。

三、教学意义与价值

教材通过结构化内容设计实现三大教育功能：

1. 知识建构脚手架

   以循序渐进的内容编排（如数学教材从算术到代数的过渡）支撑知识体系搭建。

2. 教学活动基准线

   为教师提供教学进度参考（如单元课时分配），保障教学质量底线。

3. 教育公平载体

   标准化教材缩小区域教育资源差距，如统编三科教材在全国中小学的全面应用。

权威参考来源：

• 中国社会科学院语言研究所《现代汉语词典》（第7版）教材词条释义
• 教育部《中小学教材管理办法》对教材编写审核的规定
• 人民教育出版社教材研发实践案例
• 《课程·教材·教法》期刊相关学术研究

网络扩展解释

教材是教学活动中使用的核心材料，其定义、分类及特点如下：

一、定义

教材是依据课程标准编制的教学用书，广义上指所有用于课堂内外的教学材料（如课本、练习册、多媒体资源等），狭义上专指教科书。它通过系统化的知识组织，将课程内容具体化，是教师授课和学生学习的依据。

二、分类

1. 按编制主体
   • 统编教材：国家统一编写，全国通用（如部编版教材）。
   • 校本教材：学校自主开发，适应本地或本校需求。
   • 自编教材：教师或机构根据课程要求编写，形式灵活。
2. 按内容范围
   • 广义教材：包括教科书、讲义、实验手册、数字资源等。
   • 狭义教材：特指装订成册的教科书。

三、构成与特点

• 主要结构：通常包含目录、课文、习题、实验指导、图表及附录，其中课文为核心部分。
• 核心特点：
  • 系统性：按学科逻辑编排，形成完整知识体系。
  • 规范性：内容经严格审核，符合教学标准。
  • 教育性：注重知识传授与能力培养（如思维、实践能力）。

四、作用与价值

教材是教学活动的基础工具，既传递学科知识，也承载教育目标，对提升教学质量和学生综合能力具有关键作用。例如，茅盾在作品中提到“新教材”对学习的影响，说明教材的更新与时代需求紧密相关。

如需进一步了解教材推荐或编写规范，可参考的详细分类说明。

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