[teaching material] 供教學用的資料,如課本、講義等
(1).根據教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料。主要有教科書、講義、講授提綱等。 茅盾 《童年·父親的抱負》：“他有些新的教材要我學習。”
(2).泛指對人有教育作用的材料。 浩然 《豔陽天》第一○三章：“那個從苦難歲月裡掙紮過來的老人，親身經曆就是對晚輩人最有效的教材。”
教材是教育教學活動中使用的核心材料，指根據課程标準或教學大綱編寫的、供教師教學和學生學習使用的系統性材料。其核心含義包含以下要點：
知識載體
教材是系統化學科知識的物質載體，承載特定學科領域的基礎理論、核心概念和技能訓練内容，如語文教材中的經典文本、數學教材中的公式推導等。其内容需符合學生認知規律，體現學科邏輯結構。
教學依據
教師依據教材設計教學活動（如人教版語文教材的單元教學目标），學生通過教材完成知識内化（如課後習題訓練）。教材内容需與課程标準保持高度一緻，例如《義務教育課程标準》對教材編寫提出的基礎性、思想性要求。
多元化形态
除傳統紙質教科書外，現代教材涵蓋：
教育場景適配
教材編寫需考慮學段特征（如小學教材插圖占比高于高中）、地域文化差異（如多民族地區雙語教材），并隨教育政策動态更新（如勞動教育教材納入新課标）。
教材通過結構化内容設計實現三大教育功能：
以循序漸進的内容編排（如數學教材從算術到代數的過渡）支撐知識體系搭建。
為教師提供教學進度參考（如單元課時分配），保障教學質量底線。
标準化教材縮小區域教育資源差距，如統編三科教材在全國中小學的全面應用。
權威參考來源：
- 中國社會科學院語言研究所《現代漢語詞典》（第7版）教材詞條釋義
- 教育部《中小學教材管理辦法》對教材編寫審核的規定
- 人民教育出版社教材研發實踐案例
- 《課程·教材·教法》期刊相關學術研究
教材是教學活動中使用的核心材料，其定義、分類及特點如下：
教材是依據課程标準編制的教學用書，廣義上指所有用于課堂内外的教學材料（如課本、練習冊、多媒體資源等），狹義上專指教科書。它通過系統化的知識組織，将課程内容具體化，是教師授課和學生學習的依據。
教材是教學活動的基礎工具，既傳遞學科知識，也承載教育目标，對提升教學質量和學生綜合能力具有關鍵作用。例如，茅盾在作品中提到“新教材”對學習的影響，說明教材的更新與時代需求緊密相關。
如需進一步了解教材推薦或編寫規範，可參考的詳細分類說明。
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