尊崇勉勵。 宋 曾鞏 《本朝政要策·學校》：“ 宋 興，承 五代 之亂， 建隆 初，嘗命 崔頌 教國子，始聚生徒講學。天子使使者臨賜酒果，以寵厲學者。”
“寵厲”是由“寵”與“厲”組合而成的文言詞彙，其含義需結合兩字的獨立釋義及古代語用習慣分析。“寵”在《漢語大詞典》中解釋為“偏愛、恩惠”，多指地位高者對下位者的獎賞與優待，例如《左傳·僖公二十四年》載“寵辱若驚”即強調恩寵對人的影響；“厲”則包含“激勵、勉勵”之義，如《論語·子張》中“聽其言而厲其行”即體現以嚴厲态度促人精進。
“寵厲”二字連用，見于古代文獻對教化方式的描述，指通過恩寵與激勵并施的手段引導他人進步，例如宋代《冊府元龜》記載官員“寵厲士類，以成其才”，強調以獎賞樹立榜樣，以督促激發潛能。此詞多用于君臣、師徒或上下級關系中，體現傳統教育思想中“寬嚴相濟”的治理智慧。
需注意，“寵厲”屬罕見用詞，現代漢語中已鮮少使用，研究時需結合具體古籍語境理解。
“寵厲”一詞在不同語境中有兩種解釋，需結合來源和用法區分：
一、作為成語的現代解釋
指對子女或下屬的教育方式不當，表現為過度寵愛或過分嚴厲，導緻負面影響。
二、古代文獻中的用法
在宋代曾鞏的《本朝政要策·學校》中，“寵厲”意為“尊崇勉勵”，含褒義。
補充說明
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