(1) [train;educate;bring up]∶教育培養
教養子女
(2) [education;breeding;culture;upbringing]∶指一般文化、道德修養
他是一個有教養的人
(1).教育培養。《東觀漢記·馬融傳》：“ 馬融 才高博洽，為通儒，教養諸生，常有數千。” 三國 魏 嵇康 《與山巨源絕交書》：“今但願守陋巷，教養子孫，時與親舊叙闊，陳説平生。”《茶香室續鈔·明初抑南人重北人》引 明 彭時 《筆記》：“ 永樂 宣德 中，常選庶吉士，教養待用。” 梁斌 《紅旗譜》四十：“我把你介紹給 江濤 ，他和你一樣，也是在黨的教養下長大的。”
(2).指文化品德的修養。 巴人 《點滴集·論人情》：“我碰到過一些長期參加革命戰争的老戰士，很有文化教養的。” 茅盾 《官艙裡》：“老者有一張頗為紅潤的臉，疏眉朗目，聲音洪亮，加之順手摸摸八字須的好姿勢都表示了他的身分和教養。”
教養是一個多維度的概念，綜合搜索結果中的定義和闡釋，可以從以下五個方面理解：
核心定義 教養既指教育培養的過程（如“教養子女”），也指個體在道德、文化、行為中表現出的修養。它融合了社會影響、家庭熏陶、學校教育和個人修養的結果，尤其在家庭環境中從小形成的道德标準。
曆史淵源 中國傳統文化中，《三字經》最早強調教養的重要性，認為缺乏教養是家庭和師長的責任。漢代《東觀漢記》記載“教養諸生”體現其教育含義，而西方文化中的“Manner”則側重禮儀與行為規範。
形成與特征 教養的形成依賴家庭、學校、社會三方共同作用，最終内化為個體的綜合素質，表現為：
與禮貌的差異 禮貌是教養的外顯行為（如言語謙恭），而教養涵蓋更深層的文化修養與道德準則。例如，一個人可能有禮貌但缺乏同理心，但真正有教養者必然内外兼修。
現實意義 缺乏教養者常表現為粗魯言行（如“他說話粗魯”），而有教養者能承擔社會責任（如“教養孩子”）。現代社會中，教養被視為個人軟實力的重要組成部分。
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教養（jiào yǎng）是指一個人經過教育和培養所形成的以禮儀、道德規範為基礎的文明素質和行為習慣。它包括人的思想、語言、儀态、行為等方面的修養，是一個人與人交往時應具備的基本素質。
教養的拆分部首是攵和養，其中攵是“又”字的變體，表示與又字旁有關。養表示與養育、培養有關。教養的總筆畫數為14畫。
教養這個詞的來源可以追溯到古代漢語中的“教”和“養”兩個字。教意味着教育、指導，養意味着培養、保養。繁體字中“教養”保留了簡體字的寫法。
在古時候，教養的漢字寫法有所不同。教字古代的寫法是“敎”，右邊是“孝”的字形，強調教育要根植于孝道。養字古代的寫法是“養”，上邊是“食”的字形，表示對人的養育和培養。
1. 他的教養使他在社交場合表現得非常得體。
2. 這個女孩從小受到良好的教養，懂得尊重他人。
培養、修養、文明、禮貌、教育、美德、品德
教化、修養、文明、禮貌、教化、教導、教育
野蠻、粗魯、無禮、糟糕、無教養
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