[Xiaokan,officer] 宋代校訂宮中藏書的官名
(1).指對同一書籍用不同的版本和有關資料加以比較核對，以考訂其文字的異同和正誤真僞。 唐 白居易 《策林二·大官乏人》：“秘著之官，不獨以校勘之用取之。” 宋 歐陽修 《書＜春秋繁露＞後》：“予在館中校勘羣書，見有八十餘篇，然多錯亂重複。” 胡適 《重印乾隆壬子本＜紅樓夢＞序》：“他料定讀小說的人決不會費大工夫用各種本子細細校勘。”
(2).猶核實。比較核對。 唐 封演 《封氏聞見記·定谥》：“太常博士掌謚，職事三品以上薨者，故吏録行狀，申尚書省考功校勘，下太常博士拟議訖，申省，省司議定，然後聞奏。”《元典章·刑部二·獄具》：“照得先為校勘笞杖，具呈都省照詳，遍行合屬依例施行去訖。”
(3). 宋 代校訂宮中藏書的官名。《宋史·歐陽修傳》：“ 脩 以文章名冠天下，入朝為館閣校勘。”
校勘是漢語文獻學中的重要概念，指通過對照不同版本的古籍或文獻資料，比對其文字異同，訂正傳抄、刊刻過程中産生的訛誤，最終恢複文本原始面貌的學術活動。該術語源于古代藏書整理實踐，《漢書·藝文志》最早記載“校雠”工作，即“一人持本，一人讀書，若怨家相對”，形象描繪了校勘的基本方法。
從專業維度解析，校勘包含三個核心層面：第一，版本學基礎，需系統收集同一文獻的多種傳世版本，如宋元刻本、明清抄本等；第二，文字考辨，運用訓诂學、音韻學知識分析異文，例如《論語》中“政”與“正”的形近緻誤現象；第三，校記撰寫，清代學者顧廣圻在校刻《說文解字》時首創“考異”體例，将校改依據詳細記錄在案。
現代校勘學發展出對校、本校、他校、理校四法，王叔岷在《校雠學》中強調需綜合運用多種方法：對校法側重版本比對，本校法注重文本内在邏輯，他校法參考同類典籍，理校法則依賴語言學規律進行推斷。國家圖書館《文津閣四庫全書》整理工程即采用了這種複合校勘模式。
當代數字人文技術為校勘注入新活力，中華書局推出的《中華經典古籍庫》實現了古籍異文智能标引，學者可通過數據庫快速檢索曆代校勘成果。但人工智能始終無法替代專家對文獻語境、曆史背景的深度把握，這點在《二十四史》修訂工程專家委員會的工作報告中得到着重強調。
主要參考資料：
“校勘”是一個涉及古籍整理與考證的專業術語，其核心含義及擴展解釋如下：
校勘（讀音：jiào kān）指通過比對不同版本的古籍及相關資料，考訂文字異同、糾正傳抄或刊刻過程中的錯誤，以恢複文獻原貌的工作。其目标是确保文本的準确性和可靠性，為學術研究提供可信依據。
方法與流程
曆史淵源
作用與意義
如需進一步了解校勘的具體案例或方法論，可參考權威文獻如《校勘略說》（）及古籍整理實例（）。
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