學校教學方式之一。由教師提出讨論課題，指定參考書，學生在教師指導下鑽研，在課堂上讨論，然後做出結論。
“課堂讨論”是指教學過程中，師生或學生之間圍繞特定主題進行的集體性交流與探讨。以下是詳細解釋：
1. 核心定義
2. 組織形式
3. 核心價值
4. 實施要點
5. 常見誤區
現代教育研究顯示，有效的課堂讨論可使知識留存率從被動聽講的5%提升至主動參與的70%（參考：美國國家訓練實驗室學習金字塔）。教師通常需要專門培訓才能掌握高質量讨論引導技巧。
課堂讨論是指在課堂上，教師引導學生一同讨論問題、交流觀點、思考和解決問題的活動。課堂讨論是一種促進學生思維發展、提高學習能力和掌握知識的有效方式。
《課堂讨論》這個詞由兩個部首組成，分别是“讠”和“辶”。
讠：表示與言語相關的意義，是漢字中表示言語和讨論的共性部首。
辶：表示走路的意義，是漢字中表示行動和活動的共性部首。
《課堂讨論》這個詞的筆畫數為13個。
《課堂讨論》這個詞的來源可以追溯到古代漢字演變而來。在古時候的寫法中，并沒有像現代漢字那樣明确劃分的部首和筆畫。繁體字中，課堂讨論的寫法為“課堂討論”。
古時候的漢字寫法沒有規範化，每個人的寫法也有所不同。因此，對于《課堂讨論》這個詞在古時候的寫法沒有統一的規定。
課堂讨論的活躍氛圍有助于提高學生的學習成效。
今天的課堂讨論非常精彩，學生們積極參與，互相啟發。
根據《課堂讨論》這個詞的意思，可以組成類似的詞彙：
課堂辯論、課堂演講、小組讨論、學術讨論等。
與課堂讨論相近或類似的詞彙有：課堂互動、課堂交流、課堂合作等。
與課堂讨論相反的詞彙有：課堂講述、課堂聽講、課堂單向傳授等。
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