(1) [old-type opera school]∶招收兒童,培養、教育其為戲曲藝員的戲班
(2) [regular professional training]∶正規的專業訓練
科班出身
(1).舊時招收兒童，培養為戲曲演員的訓練班。 秦牧 《藝海拾貝·畫蛋》：“有些不是科班出身的演員，成為著名演員之後，仍然必須大練基本功，道理也正在這兒。”
(2).喻正規的教育和嚴格的訓練。 浩然 《豔陽天》第七章：“你是科班出身，一個農業社這點小賬目還有搞不清楚的！”
科班作為漢語詞彙具有雙重文化内涵。從本義角度，該詞最早指代宋元時期戲曲行業培養演員的專門機構，《現代漢語詞典》（商務印書館，第7版）将其定義為"舊時招收兒童，培養戲曲演員的教學組織"。這種教育模式在明清時期形成固定體系，《漢語大詞典》指出其核心特征為"嚴格遵循傳統戲曲程式化教學，實行師徒傳承制"。
在語義演變層面，現代漢語中科班衍生出"系統性專業訓練"的引申義。《辭海》（上海辭書出版社，第7版）解釋其現代用法為"比喻正規的教育或訓練"，這一釋義已被納入《現代漢語規範詞典》（外語教學與研究出版社，第4版）的條目注釋。如北京大學中文系《現代漢語虛詞詞典》所示，該詞常與"出身"構成固定搭配，強調教育背景的正規性。
從語用學角度看，科班在現代語境中多用于對比語境，突顯專業與非專業差異。中國社會科學院語言研究所《現代漢語用法詞典》收錄的典型例句為"他雖是科班出身，卻勇于突破傳統程式"，這種用法在文藝評論領域尤為常見。北京語言大學《漢語文化詞語詞典》特别注明，該詞的引申義已從藝術領域擴展到教育、科技等現代職業領域。
注：《現代漢語詞典》商務印書館官網；《漢語大詞典》中華書局數據庫；《辭海》上海辭書出版社官網；《現代漢語虛詞詞典》北京大學出版社；《現代漢語用法詞典》商務印書館；《漢語文化詞語詞典》北京語言大學出版社。
“科班”一詞的含義可以從曆史起源和現代引申義兩個層面理解：
起源與定義
科班是中國舊時培養戲曲演員的機構，最早可追溯至明代。這類機構以“學演結合”為特點，既是教學組織也是演出戲班，學員需通過嚴格訓練掌握唱念做打等基本功，是舊時成為戲曲演員（俗稱“戲子”）的主要途徑。
運作特點
招收兒童從小培養，通過系統性訓練（如京劇科班的“四功五法”）和師徒傳承模式教學。例如曆史上的“富連成社”是京劇領域最著名的科班之一。
廣義教育概念
現泛指經過正規院校或專業機構系統化培訓的經曆，例如“科班出身”常用來形容接受過某領域完整學曆教育（如學士、碩士等）或嚴格職業訓練的人。
與“非科班”的對比
強調專業性和規範性，例如演員行業中将戲劇學院畢業生稱為“科班出身”，而通過其他途徑入行者則稱為“非科班”。
跨領域應用
詞義已擴展到醫學、教育、科技等多個領域，例如描述醫生“醫學院科班出身”，指其具備紮實的理論基礎和實踐訓練。
從戲曲行業的專業培訓機構，到現代社會對系統性教育的隱喻，“科班”一詞始終圍繞“正規化訓練”的核心内涵。其演變反映了中國傳統技藝傳承與當代教育體系的融合。
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