文組的意思、文組的詳細解釋

文組的解釋

彩色絲帶。《後漢書·王符傳》：“且其徒禦僕妾，皆服文組綵牒，錦繡綺紈。” 三國 魏 阮籍 《大人先生傳》：“故挾金玉，垂文組，享尊位，取茅土。”

詞語分解

• 文的解釋 文 é 事物錯綜所造成的紋理或形象：燦若文錦。 刺畫花紋：文身。 記錄語言的符號：文字。文盲。以文害辭。 用文字記下來以及與之有關的：文憑。文藝。文體。文典。文苑。文獻（指有曆史價值和參考價值的圖書資
• 組的解釋 組 （組） ǔ 結合，構成：組成。組合。組閣。組織。組編。 因工作和學習的需要而結合成的小單位：互助組。創作組。 合成一體的（文藝作品）：組詩。組畫。組曲。組舞。 古代指絲帶：組纓（系冠的絲帶）。組绶

專業解析

"文組"在現代漢語詞典中并非一個獨立收錄的詞彙條目，它通常被視為"文科組"的簡稱或特定語境下的組合詞。其核心含義需結合構成語素及使用場景來理解：

一、 基本含義解析

1. 字義分解：
   • 文： 指與語言、文學、曆史、哲學、藝術等相關的學問領域，與"理"（自然科學）相對。源自古代"文"字的含義演變，涵蓋典籍、禮樂制度等文化範疇。
   • 組： 指由若幹個體結合成的集體、類别或單位。引申為劃分、歸類。
2. 組合義： "文組"意指以人文學科和社會科學為主要學習或研究方向的群體、類别或教學分組。它強調的是在學科分類或人員組織上，将側重文史哲等學科的個體或課程歸為一類。

二、 主要使用場景與含義

1. 教育領域（最常見）：

   • 高中/大學分科： 指在中等或高等教育階段，學生根據興趣和未來發展方向選擇的、以文科課程（如語文、曆史、地理、政治、外語等）為主的學習類别。與之相對的是"理組"（理科組，側重數理化生等）。
   • 班級/課程分組： 指學校中專門為選擇文科方向的學生設立的班級，或指文科類課程的集合。
   • 示例： "他高中時選擇讀文組，主攻曆史和文學。" / "這所高中的文組班級在升學考試中表現優異。"

2. 考試/招生分類：

   • 在涉及學科分類的考試（如高考、學科競賽）或高校招生中，"文組"指考試科目或招生專業要求以文科知識為主的類别。
   • 示例： "這個專業在招生時屬于文組，要求考生選考曆史或地理。"

3. 泛指人文社科領域：

   • 在更寬泛的語境下，"文組"有時可用來指代人文社會科學這一大的學科門類或從事該領域工作、研究的群體。
   • 示例： "文組的研究往往更注重文本分析和理論闡釋。"

三、 曆史與地域性用法

• 曆史背景： "文組"的分科概念在中國近現代教育史上，尤其是在民國時期及後來的台灣地區教育體系中較為明确和常用。中國大陸在高考改革前也曾普遍使用"文科"（其下再細分班級或組别），"文組"是其具體化表現之一。
• 地域差異： "文組"一詞在現代中國大陸的日常用語中相對少用，更常用"文科"來指代學科門類或學習方向。但在台灣地區，"文組"作為"第一類組"（大學入學考試分類）的俗稱，至今仍廣泛使用。在涉及台灣教育或曆史文獻時，"文組"的出現頻率較高。

四、 與相關詞彙辨析

• 文科： 含義最廣，指人文學科和社會科學的總稱，或指側重這些學科的學習方向。"文組"通常是在"文科"這個大範疇下進行的具體分組或類别劃分。
• 理科/理組： "文組"的直接對應詞，指以自然科學為主的學科類别或分組。
• 社科組： 有時在更細緻的分類中，會将社會科學（如政治學、經濟學、社會學）單獨或與部分人文學科組合稱為"社科組"，以區别于更偏重文史哲的"文組"（或稱為"人文組"），但這并非絕對标準。

"文組"的核心含義是以人文學科和社會科學為主要内容的分類、群體或教學單位。其使用高度依賴具體語境，尤其在教育分科、考試招生分類中最為常見，具有特定的曆史背景和地域使用特點。它本質上是"文科"概念在具體組織或分類層面上的體現。

主要參考來源：

• 釋義基礎綜合參考《現代漢語詞典》（第7版）對"文"、"組"、"文科"等詞條的釋義及常見用法說明。
• 教育分科背景及曆史、地域用法參考《重編國語辭典修訂本》（台灣）相關條目及教育制度說明。
• 學科分類知識參考權威教育學及社會科學文獻中對人文社會科學領域的界定。（注：由于"文組"非獨立詞典詞條，其詳細解釋需綜合基礎語素義、常見用法及背景知識，以上來源提供了相關依據，但無直接線上詞典鍊接對應"文組"條目本身）

網絡擴展解釋

“文組”是一個漢語詞彙，其含義和用法如下：

一、基本解釋

文組（拼音：wén zǔ）指彩色絲帶，常見于古代文獻中。例如：

• 《後漢書·王符傳》提到“皆服文組綵牒”；
• 三國魏阮籍《大人先生傳》也有“垂文組”的記載。

二、字義分解

1. 文：
   • 本義為文字、文章，引申為文雅、文化（如“文職”“文采”）。
2. 組：
   • 指編織、結合，也指由個體組成的集體（如“改組”“小組”）。

三、現代語境中的延伸

部分資料（如）提到“文組”可形容“有文化修養的團隊”，但這一用法缺乏古籍或權威文獻支持，可能是現代引申義，需結合具體語境判斷。

四、總結

• 核心含義：彩色絲帶（古籍中的明确用法）；
• 擴展理解：若用于描述團隊，需注意語境和來源的可靠性。

建議參考《後漢書》《阮籍集》等文獻進一步考證。

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