
(1) [father]∶師傅
(2) [a polite form of address to a monk or nun]∶對和尚、尼姑、道士的尊稱
(3) [master]∶對有技藝者的尊稱
請師父多加指教
(1).古時老師的通稱。 宋 王鞏 《清虛雜著·補阙》:“ 仁宗 在春6*宮,乘閒時畫馬為戲,内臣多乞之。 張文懿 為太子諭德,亦從乞之,上曰:‘師父豈可與馬也。’”《紅樓夢》第八二回:“這早晚就下學了?師父給你定了工課沒有?”
(2).對有技藝者的尊稱。 南唐 尉遲偓 《中朝故事》:“某乍到京國,未獲參拜所有高手,在此緻此小術不行,且望縱之,某當拜為師父。”《金6*瓶6*梅詞話》第十九回:“家中有緊病,請師父就去罷。” 冰心 《南歸》:“飯廳桌上,擺着廚師父從早市帶來的一筐蜜桔。”
(3).對出家人的尊稱。《古今小說·月明和尚度柳翠》:“ 柳翠 被 月明師父 連喝三遍,再不敢開言,慌忙起身。”
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"師父"是現代漢語中具有深厚文化内涵的稱謂詞,其核心含義可從三方面闡釋:
一、師承關系主體
《現代漢語詞典》(第7版)定義"師父"為"傳授知識或技藝的人",強調其教育職能。與"師傅"不同,"師父"特指建立正式師徒關系的授業者,包含"如師如父"的情感聯結,常見于傳統戲曲、武術、手工藝等需要長期口傳心授的領域。
二、宗教修行指導者
在佛教典籍《景德傳燈錄》中,"師父"指具有傳法資格的僧人,承擔着引導弟子修行解脫的責任。道教經典《雲笈七籤》則記載,道門中師父需經過嚴格考核才能收徒傳度,這種制度延續至今。
三、倫理責任載體
據《中國社會文化史導論》研究,傳統師徒契約包含"三節兩壽"的禮儀規範,師父需對徒弟的技藝傳承和道德品行全面負責。這種責任體系在2015年頒布的《國家級非物質文化遺産代表性傳承人認定與管理辦法》中得到制度化延續。
該詞源流可追溯至唐代文獻,《韓愈集·師說》"師者,所以傳道受業解惑也"的論述,奠定了"師父"作為知識傳播樞紐的社會定位。現代語義擴展後,也用于表達對資深專業人士的敬稱,但核心仍保持着對知識權威與倫理責任的并重。
“師父”是一個漢語詞彙,其含義和用法在不同語境下有所差異,以下是綜合解釋:
“師父”的核心含義與“師傅”相近,均指傳授知識或技能的人,但“師父”帶有更強烈的尊重和情感色彩。例如:
“師父”不僅是技藝的傳授者,更承擔道德引導和人生榜樣的角色。傳統觀念中,師父需以“言傳身教”培養學生,強調德行與能力并重(、)。
如需進一步了解具體使用場景或曆史案例,可參考搜狗百科、漢典等來源。
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