猶精通。《漢書·酷吏傳·嚴延年》：“ 延年 為人短小精悍，敏捷於事，雖 子貢 、 冉有 通藝於政事，不能絶也。”
通藝是由“通”與“藝”組合而成的漢語複合詞，其核心含義為“貫通多種技藝”。根據《漢語大詞典》對單字的釋義：“通”作動詞時指貫通、通曉（卷10，第356頁），“藝”指技藝、才能（卷9，第204頁）。二者組合後構成動賓結構，強調對多元技能的融會貫通。
從詞源發展看，“通藝”最早可追溯至《周禮·保氏》中“養國子以道，乃教之六藝”，漢代鄭玄注曰“六藝通，則德行備”。清代張之洞在《勸學篇》明确提出“中學為體，西學為用，不通萬國藝，不足謀一事”，這裡的“通藝”已包含跨領域知識整合的現代意涵。
在當代漢語使用中，該詞常見于教育領域。教育部《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（教體藝〔2020〕7號）中“通藝課程”特指融合音樂、美術、戲劇等跨學科的藝術教育體系。北京師範大學文學院教授王甯在《傳統文化與當代教育》專著中指出，通藝教育本質是通過技藝學習達到“以美育人、以文化人”的目标（第三章第二節）。
“通藝”一詞的含義可從以下兩方面解析：
“通藝”意為精通某種技藝或學問，尤其指在政事、藝術等領域的深厚造詣。該詞最早見于《漢書·酷吏傳·嚴延年》中“雖子貢、冉有通藝於政事，不能絶也”，強調對政事的精通能力。
在近代史中，“通藝”特指清末戊戌變法前改良派創辦的西學學堂。由張元濟、陳昭常等官員于1897年發起，旨在推廣西方科學文化，曾向總理衙門申請支持并獲同文館書籍資助。
如需進一步了解通藝學堂的曆史細節，可參考《中國近代教育史》等權威資料。
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