[instruct] 讲解传授知识、技能
(1).学官名。 宋 代除宗学、律学、医学、武学等置教授传授学业外，各路的州、县学均置教授，掌管学校课试等事，位居提督学事司之下。 元 代诸路散府及中州学校和 明 清 的府学亦置教授。 宋 高承 《事物纪原·抚字长民·教授》：“ 宋 朝 神宗 元丰 中，兴太学三舍，以经术养天下之才，又於诸大郡府，始各置教授一人，掌教导诸生。” 清 钱泳 《履园丛话·耆旧·仲子教授》：“至壬子癸丑，果连捷，中会榜第四，后补 寧国府 教授。”
(2).对私塾先生的尊称。《京本通俗小说·西山一窟鬼》：“ 吴教授 看那入来的人，不是别人，却是十年前搬去的邻舍 王婆 。”《水浒传》第十四回：“ 雷横 便道：‘教授不知，这厮夜来赤条条地睡在灵官庙里，被我们拿了这廝。’”
(3).把知识技能传授给学生。《史记·仲尼弟子列传》：“ 子夏 居 西河 教授，为 魏文侯 师。” 唐 薛用弱 《集异记·蒋琛》：“ 霅 人 蒋琛 ，精熟二经，常教授於乡里。” 巴金 《关于＜长生塔＞》：“他教授中文，也需要找人帮忙。”
(4).高等学校教师学衔或职务名称之一。 老舍 《牺牲》：“我是哈佛的博士，我是大学的教授。” 冰心 《我的学生》：“又在两月以后，我在一个大学里，单身教授的宿舍窗前，拆开了 P 的一封信。”
"教授"是现代汉语中兼具动词与名词属性的复合词，其核心语义可从以下两个维度解析：
一、动词属性：知识传授行为 指系统性地讲解、传授专业知识和技能的行为过程。《现代汉语词典》（第7版）将其定义为"对学生讲解说明教材内容"，强调教育活动的实践性与方法性。该词源可追溯至《史记·仲尼弟子列传》中"子夏居西河教授"的记载，印证其作为教育行为的历史延续性。
二、名词属性：高等教育职称 特指经国家教育行政部门认定，在高等院校及科研机构中具有最高学术级别的专业人员职称。《中华人民共和国教师法》第十六条明确规定教授职称评定标准包含学术造诣、教学成果、科研成果三重要素。该职称体系始于1912年《大学令》，现纳入国家专业技术职务序列管理。
双重词性的语义关联性体现在：职称命名的本质是对知识传授者专业资质的权威认证，既包含教学能力认证，也涵盖学术创新要求。这种词义演变反映了中国高等教育从传统"传道授业"向现代"教研并重"的体系化发展轨迹。
“教授”一词的含义可从以下几个方面详细解析：
现代高等教育职称
教授是高等教育体系中的最高级别教师职称，主要存在于大学或社区学院，承担教学、科研及指导学生的工作。与研究员不同，教授需履行教学职责。
古代学官名称
源于中国古代“传教授业”的职能，汉代、唐代在官学中设有“教授”职位，负责教学与考试事务。
“教授”一词既涵盖现代高等教育中的最高学术职称，也包含历史官学职能，且在语境扩展中兼具对教育者的尊称含义。其核心始终围绕知识传授与学术权威性。
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