(1) [teacher]
(2) 今为教师的尊称
(3) 古为年老辈尊的传授学术的人;泛称传授文化、技艺的人
(4) 明清两代,生员、举子称座主和学官为“老师”
(5) 对僧侣的尊称
(1).年老辈尊的传授学术的人。《史记·孟子荀卿列传》：“ 田駢 之属皆已死， 齐襄王 时而 荀卿 最为老师。” 唐 韩愈 《施先生墓铭》：“自贤士大夫、老师宿儒、新进小生，闻先生之死，哭泣相弔。” 宋 欧阳修 《问进士策》：“自 秦 之焚书，六经尽矣，至 汉 而出，皆其残脱颠倒，或传之老师昏耄之説，或取之冢墓屋壁之间。” 王闿运 《今皇上七年以疆域为纪》：“名孚实副，许为老师。”
(2).泛称传授文化、技艺的人。《新五代史·杂传十七·崔棁》：“其乐工舞郎，多教坊伶人、百工商贾、州县避役之人，又无老师良工教习。” 金 元好问 《示侄孙伯安》诗：“ 伯安 入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，説字惊老师。”
(3).今为对教师的尊称。 叶圣陶 《春联儿》：“你老师替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我听了。” 刘心武 《班主任》：“ 张老师 被她拉到了外屋，几个小姑娘都站起来叫‘ 张老师 ’。”
(4). 明 清 两代，生员、举子称座主和学官为“老师”。 明 王世贞 《觚不觚录》：“至 分宜 当国，而諛者称老翁，其厚之甚者称夫子。此后门生称座主俱曰老师。” 清 黄宗羲 《广师说》：“自科举之学兴，而师道亡矣。今老师门生之名徧于天下，岂无师哉！”《儒林外史》第十七回：“这学里老师是朝廷制下的，专管秀才，你就中了状元，这老师也要认的。”
(5).对僧侣的尊称。 唐 王建 《寻李山人不遇》诗：“从头石上留名去，独向南峯问老师。” 唐 姚合 《赠卢沙弥小师》诗：“年小未受戒，会解如老师。”《金6*瓶6*梅词话》第一百回：“那 普静 老师跏趺在禪床上敲木鱼，口中念经。”
(6).指军队出征日久而疲惫。《左传·僖公三十三年》：“老师费财，亦无益也。”《晋书·江统传》：“方今 关中 之祸，暴兵二载，征戍之劳，老师十万。” 清 魏源 《圣武纪》卷九：“语及 额勒登保 、 德楞泰 屡次奏捷，则皆为将信将疑之词，意存忌妬，以揜己老师 南山 、纵贼 陇 西之失。”
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“老师”一词是对从事教育工作者的尊称，其含义可从以下角度解析：
字源构成
由“老”与“师”组合而成。古汉语中“老”表尊长，“师”指传授知识、技能的人（《说文解字》释“师”为“教人以道者之称”）。二字合称最早见于《史记》，特指学术传承者。
核心职能
承担知识传授（如学科教学）、能力培养（如批判性思维训练）、品德塑造（如价值观引导）三重职责，贯穿学前教育至高等教育全过程。
社会角色延伸
除课堂教学外，现代教师还需承担心理辅导（如青少年成长问题介入）、家校沟通（如教育理念协调）、教育创新（如跨学科课程设计）等复合型角色。
文化象征意义
中国传统文化中“天地君亲师”的伦理定位，使该称谓承载着道德楷模的期待。西方文化中“教师”（如英语teacher）则更侧重职业属性。
当代语境演变
互联网时代出现“人生导师”“行业导师”等泛化用法，部分领域已突破传统教育场景，泛指在某方面具有指导能力的人。
该词的使用需注意语境，正式场合多用于基础教育阶段教师，高等教育领域常以“教授”“导师”等职称替代以示区分。
“老师”是一个常用的词汇，通常用来指代教育工作者，即教师。词义内涵包括教书育人、引导学生发展等意思。
拆分部首和笔画：老（⺹部）+ 师（⺼部）。笔画分别为：老（6画），师（10画）。
“老师”一词可以追溯到春秋时期的《尚书·周书·保和》。在古代，它还常用来指导师、长辈、高人的意思。
在繁体字中，“老師”使用的是“師”字的繁体写法。
古时候，“老师”一词的汉字写法有所不同。比如在汉朝的《说文解字》中，“老师”写作“老師”。在明代的《康熙字典》中，“老师”写作“老師子”。随着时代的变迁，现代常用的写法逐渐确立。
常见的和“老师”相关的词语有：
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