
治理教育。 唐 元结 《辨惑上》:“先王惧人民自相侵害,故官人以理之,加其爵禄,使其富贵,盖为其能理养人民者也。”
理养是汉语中由"理"与"养"合成的复合词,其核心含义包含两个层面:
一、词素解析 "理"指道理、规律,《说文解字》释为"治玉也",引申为对事物的本质认知;"养"在《玉篇》中解作"育也",包含修养培育之义。二者结合构成主谓结构,强调通过理性认知进行自我修养的过程。
二、语义发展
三、应用领域 哲学领域指理性认知与德性涵养的辩证统一,心理学范畴则特指逻辑思维的培养训练。在基础教育中,常与"情养"形成概念对举,构成完整的育人体系。
“理养”一词的含义需结合不同来源综合理解,主要存在以下两种解释方向:
治理教育(古籍原意) 根据、、等多部词典的考据,该词最早见于唐代元结《辨惑上》:“先王惧人民自相侵害,故官人以理之……盖为其能理养人民者也。”此处“理养”指统治者通过选拔官员来治理、教化民众,强调社会层面的管理与教育功能。
修身养性(现代引申义) 部分现代词典(如)将其拆解为“理”(修养规范)与“养”(培养品德),认为该词侧重个人内在修养,指通过自我调整提升品德素质。但此释义缺乏古籍直接支撑,可能是现代语境下的延伸解读。
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