谓为师者地位崇高。 清 蒋士铨 《一片石·访墓》：“既居师道尊严，即是文坛老宿，不望陞迁卓异，但求署教諭之衔。”
"师道尊严"是汉语中承载教育伦理的重要成语，其内涵可从三方面解析：
一、词源释义 该词最早见于《礼记·学记》"凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学"，指通过尊师重教实现知识传承与社会教化。《现代汉语词典》（商务印书馆，第7版）将其定义为"为师之道的庄严性，既指教师应受尊重，也包含教师要以庄严态度对待教育事业"。
二、结构解析
三、现代诠释 教育部《新时代教师职业行为十项准则》（2018）继承该理念，强调构建"尊师重教"与"师德自律"的良性互动。北京师范大学教育学部专家在《中国教育报》撰文指出，当代语境下应包含三层内涵：教师专业权威的建立、教育伦理的维护、师生互敬关系的构建。
（本文核心概念引自《礼记》《荀子》等典籍，《现代汉语词典》《汉语大词典》等工具书，教育部政策文件及教育领域权威媒体）
“师道尊严”是一个汉语成语，其含义和用法可以从以下几个方面综合解析：
核心含义
本指老师受到尊敬，其传授的知识、道理、技能才能被尊重。后多强调为师之道的尊贵与庄严，强调教育者的权威性和教学活动的严肃性。
经典出处
词义演变
最初强调“尊师”与“重道”的关联，后逐渐演变为侧重“为师者的尊严”，即教育者应保持庄重的形象以维护教学秩序。
用法特点
社会意义
这一成语体现了中国传统文化中对教育的重视，强调师生关系的规范性，以及教师在知识传递中的核心地位。
例句参考
“师道尊严”从最初的尊师重道思想，逐渐发展为对教育者身份庄严性的要求，既包含对教师的尊重，也隐含教师需以严谨态度维护教育权威的双向责任。其文化内涵至今仍对教育伦理产生深远影响。
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