師道尊嚴的意思、師道尊嚴的詳細解釋

師道尊嚴的解釋

謂為師者地位崇高。 清 蔣士铨 《一片石·訪墓》：“既居師道尊嚴，即是文壇老宿，不望陞遷卓異，但求署教諭之銜。”

詞語分解

• 師道的解釋 .猶師法。指老師的學問或技藝體系。《漢書·匡衡傳》：“ 望之 奏 衡 經學精習，説有師道，可觀覽。” 明 顧起元 《客座贅語·師法》：“數十年前，士人多能持師道，以訓弟子。”.為師之道。《後漢書·桓
• 尊嚴的解釋 ∶尊貴的地位和身份國家尊嚴人格尊嚴人類生而自由并享有相等的尊嚴與權利 ∶不容侵犯的地位和身份法律的尊嚴詳細解釋.莊重肅穆；尊貴威嚴。《荀子·緻士》：“尊嚴而憚，可以為師。” 漢 董仲舒 《春秋繁露

專業解析

"師道尊嚴"是漢語中承載教育倫理的重要成語，其内涵可從三方面解析：

一、詞源釋義 該詞最早見于《禮記·學記》"凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學"，指通過尊師重教實現知識傳承與社會教化。《現代漢語詞典》（商務印書館，第7版）将其定義為"為師之道的莊嚴性，既指教師應受尊重，也包含教師要以莊嚴态度對待教育事業"。

二、結構解析

1. 師道：源自儒家"傳道授業解惑"的教育理念，《荀子·修身》強調"禮者，所以正身也；師者，所以正禮也"，确立教師作為道德典範的社會定位。
2. 尊嚴：包含雙重維度，《漢語大詞典》（上海辭書出版社）解釋為"莊重肅穆"與"不容侵犯的地位"，既要求社會尊師重教，也規範教師自律自省。

三、現代诠釋 教育部《新時代教師職業行為十項準則》（2018）繼承該理念，強調構建"尊師重教"與"師德自律"的良性互動。北京師範大學教育學部專家在《中國教育報》撰文指出，當代語境下應包含三層内涵：教師專業權威的建立、教育倫理的維護、師生互敬關系的構建。

（本文核心概念引自《禮記》《荀子》等典籍，《現代漢語詞典》《漢語大詞典》等工具書，教育部政策文件及教育領域權威媒體）

網絡擴展解釋

“師道尊嚴”是一個漢語成語，其含義和用法可以從以下幾個方面綜合解析：

一、基本釋義與出處

1. 核心含義
   本指老師受到尊敬，其傳授的知識、道理、技能才能被尊重。後多強調為師之道的尊貴與莊嚴，強調教育者的權威性和教學活動的嚴肅性。

2. 經典出處

   • 源自《禮記·學記》：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。”
   • 《荀子·緻士》中提到：“尊嚴而憚，可以為師。”進一步闡釋了為師者需具備威嚴的特質。

二、詞義演變與用法

1. 詞義演變
   最初強調“尊師”與“重道”的關聯，後逐漸演變為側重“為師者的尊嚴”，即教育者應保持莊重的形象以維護教學秩序。

2. 用法特點

   • 詞性：中性成語，作賓語、定語。
   • 結構：主謂式（“師道”為主語，“尊嚴”為謂語）。
   • 近義詞：師嚴道尊、尊師重教。

三、文化意義與示例

1. 社會意義
   這一成語體現了中國傳統文化中對教育的重視，強調師生關系的規範性，以及教師在知識傳遞中的核心地位。

2. 例句參考

   • 錢鐘書《圍城》中提到：“師生戀愛是有傷師道尊嚴的，萬萬要不提。”
   • 清代蔣士铨《一片石·訪墓》中，用“師道尊嚴”形容文壇前輩的威望。

“師道尊嚴”從最初的尊師重道思想，逐漸發展為對教育者身份莊嚴性的要求，既包含對教師的尊重，也隱含教師需以嚴謹态度維護教育權威的雙向責任。其文化内涵至今仍對教育倫理産生深遠影響。

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