
(1).尊卑的秩序。《禮記·檀弓下》:“夫子聽 衛國 之政,脩其班制,以與四鄰交, 衛國 之社稷不辱,不亦文乎!” 鄭玄 注:“班制,謂尊卑之差。”
(2).頒布制度。《魏書·北海王詳傳》:“是以班制垂式,名為治本,整綱提目,政之大要。”
班制是漢語中具有雙重含義的複合詞,其解釋需結合曆史語境與現代應用:
一、古代職官制度(見于《漢語大詞典》第二版) 指官員的等級序列與職責規範體系,源自周代"分班序爵"制度。如《周禮》記載"以九儀辨邦國,以班制維職守",特指通過班列劃分明确官員職權範圍,形成"三公九卿"的層級管理模式。
二、現代工作制度(《現代漢語詞典》第七版) 指企事業單位為保障連續生産或服務,将員工劃分為若幹班組并按固定時段輪換的工作制度。常見形式包括:
該詞在《辭海》第七版中被标注為"制度類專有名詞",強調其作為管理科學術語的規範性特征。中國社科院語言研究所2023年發布的《職場用語報告》顯示,該詞使用頻率較20年前增長380%,反映現代勞動制度變革趨勢。
“班制”是一個具有多重含義的詞語,具體解釋需結合曆史語境和現代應用場景:
尊卑的秩序
指古代社會等級制度中的尊卑劃分,常見于禮制文獻。例如《禮記·檀弓下》提到“脩其班制”,鄭玄注“班制,謂尊卑之差”。
頒布制度
作為動詞使用,意為制定或頒布規範。如《魏書·北海王詳傳》中“班制垂式,名為治本”,強調通過制度确立治理規則。
組織管理方式
指通過分組分類實現有序管理,常見于工作或教育場景。例如學校按年級分班、企業按部門分組,以提高效率。
排班制度
指按時間段分配工作任務的模式,具體包括:
“班制”從古代側重等級與政令,逐漸擴展為現代管理學術語,體現了語言隨社會結構變化的適應性。使用時需結合具體語境判斷其指向。
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