激發鼓勵。 漢 王充 《論衡·别通》：“人好觀圖畫者，圖上所畫，古之列人也。見列人之面，孰與觀其言行？置之空壁，形容具存，人不激勸者，不見言行也。” 唐 顔真卿 《懷素上人草書歌序》：“某早歲嘗接遊居，屢蒙激勸，教以筆法。” 元 無名氏 《舉案齊眉》第四折：“若天朝不加褒賞，将何以激勸斯人。”中國近代史資料叢刊《辛亥革命·廣州三月二十九日之役清方檔案》：“在事各員，踴躍争先。自應量予奬勵，以資激勸。”
激勸是漢語中一個具有深厚文化内涵的複合詞，其核心含義指通過激勵、鼓舞的方式勸導人向善或進取。該詞由“激”與“勸”兩個語素構成，分别承載動态的情感觸發與理性的行為引導功能。以下從權威詞典釋義、語義演變及現代應用三個層面展開分析：
《漢語大詞典》（羅竹風主編）
定義：“激動鼓勵，使奮發向上。”強調其通過情感激發達到勸勉目的的雙重作用。例如清代文獻《醒世姻緣傳》中“激勸衆人同心協力”即體現此意 。
語義重點：情感激勵（激）與行為引導（勸）的融合。
《現代漢語詞典》（第7版，商務印書館）
釋義：“激發鼓勵。”突出其以正向刺激促進行動的特性，如“激勸青年立志報國” 。
構詞解析：“激”取“激發、刺激”義，“勸”取“勸導、勉勵”義，二者構成并列式複合詞。
古代用法
語義演變脈絡：從道德感召延伸至制度性激勵手段。
現代語義聚焦
當代語境中主要用于組織管理（如“激勸員工創新”）、教育領域（如“激勸學生進取”），弱化懲戒義，強化正向引導 。
| 詞語 | 核心差異 | 用例場景 |
|---|---|---|
| 激勵 | 側重情感激發，少勸導義 | 激勵團隊士氣 |
| 鼓勵 | 溫和支持，無“激”的強度 | 鼓勵孩子嘗試 |
| 激勸 | 激勵+行為勸導雙重性 | 激勸民衆參與公益 |
央視公益廣告《榜樣》通過事迹報道激勸社會向善（央視網, 2023） 。
華為“天才少年計劃”以高薪激勸技術創新（《哈佛商業評論》, 2022） 。
新課标提倡“激勸式評價”，替代傳統懲戒（教育部《基礎教育課程》, 2020） 。
“激勸”作為漢語特有的道德動員範式，其價值在于統合情感動力與理性目标，既區别于單純鼓勵的溫和性，也不同于激勵的單向性。在當代社會治理、組織行為等領域仍具生命力，體現了漢語詞彙“知行合一”的哲學基底。
參考來源
“激勸”是一個漢語詞彙，讀音為jī quàn，其核心含義為激發鼓勵，常用于通過激勵手段促使人積極行動或提升士氣。以下是詳細解析：
“激勸”指通過言語、制度或行為激發他人的積極性，以達到鼓勵或勸勉的目的。例如：
文學與政策：多用于正式文本或政策制定。
現代適用性：現代漢語中較少使用，但可延伸至企業管理或教育領域，指通過激勵措施調動積極性。
“激勸”強調通過外部激勵引發内在動力，常見于曆史文獻與制度設計，近現代多被更口語化的“鼓勵”替代，但在文學或特定語境中仍具表現力。
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