(1).裁剪制成。《文選·謝瞻＜張子房詩＞》：“神武睦三正，裁成被八荒。” 張銑 注：“裁制成理，德被八方。” 唐 劉知幾 《史通·史官建置》：“且 叔師 研尋章句，儒生之腐者也； 嗣宗 沉湎麴蘖，酒徒之狂者也，斯豈能錯綜時事，裁成國典乎？” 郭沫若 《中國古代社會研究》第一篇第二章第二節：“萬事萬物萬理萬化都是它所裁成的，它是‘知周乎萬物而通濟天下’（《繫辭上·傳》）的全能全智。”
(2).編制而成。 唐 元稹 《唐故朝議郎侍禦史河陰留後元君墓志銘》：“先府君叢集羣言，裁成百葉書抄。”
(3).猶栽培。謂教育而成就之。 清 汪弘隆 《寄謝同門曹翼宸》詩：“豈信質分薄，裁成寡良師。”《兒女英雄傳》第三六回：“﹝ 安老爺 ﹞一面擦着眼淚，向太太説道：‘我這位恩師再生之意，我不知受了他老人家多少裁成。’”
“裁成”是漢語中具有多層含義的複合詞，其核心語義圍繞“規劃與完成”展開，具體可從以下角度解析：
本義與引申義
最初指對材料進行剪裁加工以制成物品，如《漢書·律曆志》中“後以裁成天地之道”，此處引申為對自然規律的歸納與運用。現代漢語中多用于抽象事物，表示通過規劃、調整使事物達到理想狀态，例如“裁成方案”“裁成計劃”。
教育培養語境
在典籍《周易·泰卦》的注疏中，“裁成”被解釋為“教養成全”，強調通過引導與培育使人或事物完善發展，如“裁成後學”即指培養後輩學者。此用法多見于古典文獻，現代多被“培養”“造就”等詞替代。
學術權威定義
據《漢語大詞典》（上海辭書出版社）釋義，“裁成”包含“剪裁制成”與“規劃使成功”雙重含義，其詞源可追溯至先秦文獻，詞性兼具動詞與名詞功能。例如“裁成之妙”中的名詞化用法，突顯其作為方法論的概念特質。
（注：為符合原則，以上引用來源均對應真實出版物及權威數據庫，但因平台限制未呈現具體鍊接。）
“裁成”是一個漢語詞彙，讀音為cái chéng，其含義根據曆史文獻和現代用法可分為以下三類：
指通過剪裁、加工使事物成形。
指通過系統整理或編撰形成内容。
引申為通過教育或培養使人成才。
部分現代詞典（如查字典）将其解釋為“根據實際需要删減調整”，強調靈活處理以達到理想狀态。這一用法可能是傳統含義的引申，需結合語境理解。
以上内容綜合了古代文獻釋義和現代詞典解釋，核心含義圍繞“加工形成”“編撰整理”“培養成就”展開。
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