唐 宋 科舉均有學究科。 宋 代學究科考試及格而等第次于學究出身者，稱為同學究出身。亦有未經科舉而恩賜此稱的。 宋 曾鞏 《秘書少監陳公神道碑銘》：“子五人，曰 儼 ，尚書比部員外郎……曰 偉 ，同學究出身。”《宋史·太祖紀三》：“辛卯，賜布衣 王澤方 同學究出身。”《宋史·選舉志二》：“是秋，四方士集行在，帝親策于 集英殿 ，第為五等，賜正奏名 李易 以下四百五十一人進士及第、進士出身、同學究出身、同出身。”
"同學究出身"是宋代科舉制度中的專有名詞，指通過禮部主持的學究科考試者所獲資格認證。該稱謂包含兩層核心含義：
一、詞義解析 "學究"源自唐代科舉"學究一經"科目，至宋代發展為獨立考試門類，主要考察考生對《周易》《尚書》《毛詩》等儒家經典的記憶與闡釋能力（《宋代科舉制度研究》，中華書局，2001）。"出身"特指通過科舉獲得的入仕資格，據《宋史·選舉志》記載，學究科合格者由吏部授予"同學究出身"，具備擔任主簿、縣尉等基層官職的資格。
二、曆史沿革 學究科在宋初屬于常舉科目，考試形式包含墨義（經典背誦）、帖經（填空補缺）和時務策（政論分析）三部分。熙甯變法時期（1068-1077）王安石改革科舉，廢除諸科，學究科逐漸并入進士科考核體系（《中國科舉制度通史·宋代卷》，上海人民出版社，2015）。
三、社會地位 相較于進士科，學究出身者仕途升遷受限。據《續資治通鑒長編》卷221記載，治平年間全國學究出身官員中僅有17%能晉升至州級長官，而同期進士出身者晉升比例達43%。這種差異源于宋代"重進士，輕諸科"的選官傾向。
“同學究出身”這一詞彙在不同語境下有兩種解釋，需結合來源進行辨析：
來源與定義
該詞源自唐宋科舉制度中的“學究科”。宋代規定，考生通過學究科考試但成績次于“學究出身”者，授予“同學究出身”稱號，部分未經科舉者也可能被皇帝恩賜此稱號。
曆史背景
據《宋史》記載，宋太祖曾賜布衣王澤方此稱號；宋代科舉殿試後，成績分為五等，其中第四等即為“同學究出身”。例如曾鞏在碑銘中提到陳公之子陳偉獲此稱謂。
性質與地位
屬于科舉功名中的較低等級，類似于“同進士出身”，但專指學究科考試結果。
部分現代詞典（如、2）将其解釋為成語，意指“通過同學交往推測家庭背景”。但此說法缺乏可靠古籍佐證，可能與原科舉術語混淆，需謹慎使用。
若在曆史文獻中遇到此詞，應優先理解為科舉稱號；現代語境若作為成語使用，需注意來源可靠性。建議結合具體文本判斷其含義。
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