
(1) [natural science]∶旧时对动物、植物、矿物、生理等学科的总称
(2) [knowledgeable]∶知道许多事物
博物洽闻
(1).通晓众物。 汉 桓宽 《盐铁论·杂论》:“ 桑大夫 据当世,合时变,推道术,尚权利,辟略小辩,虽非正6*法,然巨儒宿学,恶然大能自解,可谓博物通士矣。” 宋 欧阳修 《笔说·博物说》:“草木虫鱼,《诗》家自为一学,博物尤难。” 清 徐发 《<蚓庵琐语>序》:“ 姬公 多艺, 子产 博物,自古而然。”
(2).指通晓各种事物的人。 唐 玄奘 《大唐西域记·摩揭陀国下》:“於是客游后进,详论艺能,其退走者固十七八矣。二三博物,众中次詰,莫不挫其鋭,頽其名。”
(3).指万物。 唐 玄奘 《大唐西域记·摩腊婆国》:“昔此邑中,有 婆罗门 ,生知博物,学冠时彦,内外典籍,究极幽微。” 宋 苏轼 《以石易画晋卿难之复次韵》:“欲观博物妙、故以求马卜。”
(4).旧时对动物、植物、矿物、生理等学科的统称。
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"博物"是汉语中一个历史悠久的复合词,其核心含义可从词义分解与权威词典释义两个角度解析:
词义分解
根据《汉语大词典》,“博”指广博、广泛,“物”指事物、现象。两字组合构成动宾结构,字面意为“广泛认知事物”,引申为对自然万物、人文知识的全面掌握。该构词法体现了汉语双音节词通过单字义项叠加表意的特点。
权威词典释义
《现代汉语词典》(第7版)定义“博物”包含两层含义:
词源演变
该词最早见于《左传·昭公元年》“博物君子”,指通晓众物的贤者。汉代《说文解字》注“博,大通也”,强调认知的广度与贯通性,与儒家“格物致知”思想形成互文。
现代应用扩展
当代语用中衍生出“博物馆”“博物志”等复合词。教育部《义务教育语文课程标准》将其列为传统文化关键词,建议通过“博物教育”培养跨学科认知能力。
相关概念辨析
区别于“博学”侧重知识储备量,“博物”更强调系统性认知方法,与《易经》“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下”的认知观一脉相承。
“博物”是一个汉语词汇,其含义在不同语境下有延伸和变化,主要可从以下三方面解析:
本义与引申义
学科统称
旧时对动物、植物、矿物、生理等学科的总称,类似现代“自然科学”的范畴( )。
“博物”从古至今经历了从“辨识万物”到“学科统称”的演变,体现了汉语词汇在历史与现代中的语义延展性。
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