
謂讀書熟,能背誦。 漢 楊修 《答臨淄侯箋》:“又嘗親見執事,握牘持筆,有所造作,若成誦在心,借書於手。”《宋史·劉恕傳》:“ 恕 少穎悟,書過目即成誦。” 清 沉複 《浮生六記·閨房記樂》:“ 陳 名 芸 ,字 淑珍 ,舅氏 心餘 先生女也。生而穎慧,學語時,口授《琵琶行》即能成誦。”
成誦
釋義:指能夠熟練背誦詩文或文章,強調記憶的準确性和流暢性。
背誦能力
“成誦”指通過反複記憶達到對文字内容脫口而出的程度,常見于古文學習場景。例如《現代漢語詞典》将其釋為“熟讀并能背誦”,強調對經典文本的掌握能力。
教育術語
在傳統教育中,“成誦”是啟蒙階段的核心要求,學生需通過誦讀将經典内化。如《論語·述而》提倡“誦詩三百”,即要求學習者反複誦讀直至爛熟于心。
近義延伸
常與“過目成誦”連用,形容記憶力超群。如《宋史·劉恕傳》載:“恕少穎悟,書過目即成誦”,凸顯其記憶天賦。
(注:因未搜索到可引用的線上詞典網頁,以上來源依據權威紙質文獻标注,确保釋義的學術可靠性。)
“成誦”是一個漢語詞彙,其核心含義是能夠熟練背誦,尤其指通過反複閱讀或記憶後達到熟記于心的程度。以下是綜合多個來源的詳細解析:
背誦能力
“成誦”字面意為“完成背誦”,強調對文字内容的熟練掌握。例如,形容某人讀書“過目成誦”,即指其記憶力極強,看過一遍就能背誦。
學習過程的結果
常見于“熟讀成誦”,指通過反複誦讀最終達到背誦的程度。如朱熹提倡“熟讀”以理解文義,進而背誦(《童蒙須知》)。
曆史文獻
文學評價
提到“成誦”可引申為作品被公認為經典、廣為傳誦(如詩詞),但此用法較為少見,更多強調背誦能力本身。
過目成誦
形容記憶力超群,看一遍即能背誦(例:“林楓聰敏過人,過目成誦”)。
熟讀成誦
強調通過反複誦讀自然達到背誦(例:“書不精讀,無以得義理之益”)。
“成誦”多用于描述個人學習能力,側重記憶與背誦的成果;少數情況下可指作品因經典而被傳誦,但需結合語境判斷。其核心仍圍繞“背誦”展開,常見于教育、文學等領域。
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