见“ 触类旁通 ”。
"触通"是由"触"与"通"构成的复合词，在汉语中具有动态的认知过程表达。《现代汉语词典》将"触"解释为"接触、碰及"，"通"则指"贯通、透彻"，二字连用形成递进式语义结构，强调通过接触事物达到理解贯通的认知状态。该词常见于哲学典籍与教育学论述，如《礼记·大学》中"致知在格物"的认知论，便暗含通过接触事物（触）实现知识贯通（通）的思维路径。
在语言学层面，"触通"可拆解为三层次含义：其一指物理接触引发的感知活动，如《说文解字》释"触"为"抵也"，即实际接触物体；其二引申为思维层面的触发机制，如《文心雕龙》所述"物色之动，心亦摇焉"的创作心理；其三达成系统性理解，如朱熹《四书章句集注》强调"即物穷理"的认知升华过程。这三个层次构成由表及里、由实入虚的完整认知链条。
现代汉语中，"触通"常用于教育心理学领域，描述学习者通过实践体验构建知识体系的认知模式。例如在建构主义教学理论中，"触通"体现为"具身认知"（Embodied Cognition）机制，强调身体感知对概念形成的基础作用。这种用法在《教育大辞典》中被归类为经验学习理论的核心要素。
“触通”是“触类旁通”的简称，指通过掌握某一事物的规律或知识，进而推知同类其他事物。以下是详细解释：
基本含义
该词源于成语“触类旁通”，意为通过类比推理，由已知事物推导出未知事物的规律或本质。例如学习数学公式后，能灵活应用于不同题型，即体现了“触通”能力。
词源与用法
延伸意义
部分语境中可引申为心灵层面的感悟，如文学作品中“精神的触通”比喻思想共鸣。但需注意，现代汉语中更常用完整形式“触类旁通”，单独使用“触通”的情况较少。
建议需要具体用例时，可参考《现代汉语词典》或成语词典中“触类旁通”的完整释义。
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