見“ 觸類旁通 ”。
"觸通"是由"觸"與"通"構成的複合詞，在漢語中具有動态的認知過程表達。《現代漢語詞典》将"觸"解釋為"接觸、碰及"，"通"則指"貫通、透徹"，二字連用形成遞進式語義結構，強調通過接觸事物達到理解貫通的認知狀态。該詞常見于哲學典籍與教育學論述，如《禮記·大學》中"緻知在格物"的認知論，便暗含通過接觸事物（觸）實現知識貫通（通）的思維路徑。
在語言學層面，"觸通"可拆解為三層次含義：其一指物理接觸引發的感知活動，如《說文解字》釋"觸"為"抵也"，即實際接觸物體；其二引申為思維層面的觸發機制，如《文心雕龍》所述"物色之動，心亦搖焉"的創作心理；其三達成系統性理解，如朱熹《四書章句集注》強調"即物窮理"的認知升華過程。這三個層次構成由表及裡、由實入虛的完整認知鍊條。
現代漢語中，"觸通"常用于教育心理學領域，描述學習者通過實踐體驗構建知識體系的認知模式。例如在建構主義教學理論中，"觸通"體現為"具身認知"（Embodied Cognition）機制，強調身體感知對概念形成的基礎作用。這種用法在《教育大辭典》中被歸類為經驗學習理論的核心要素。
“觸通”是“觸類旁通”的簡稱，指通過掌握某一事物的規律或知識，進而推知同類其他事物。以下是詳細解釋：
基本含義
該詞源于成語“觸類旁通”，意為通過類比推理，由已知事物推導出未知事物的規律或本質。例如學習數學公式後，能靈活應用于不同題型，即體現了“觸通”能力。
詞源與用法
延伸意義
部分語境中可引申為心靈層面的感悟，如文學作品中“精神的觸通”比喻思想共鳴。但需注意，現代漢語中更常用完整形式“觸類旁通”，單獨使用“觸通”的情況較少。
建議需要具體用例時，可參考《現代漢語詞典》或成語詞典中“觸類旁通”的完整釋義。
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