晋 代6*考核官吏的一种制度。《晋书·刘颂传》：“久之，转吏部尚书，建九班之制，欲令百官居职希迁，考课能否，明其赏罚。”《晋书·孝愍帝纪》：“悠悠风尘，皆奔竞之士，列官千百，无让贤之举。 子真 著《崇让》而莫之省； 子雅 制九班而不得用。”
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"九班"在汉语中主要有以下三层含义，均源自古代制度或现代教育体系：
指将官员职位划分为九个等级序列的制度体系。魏晋南北朝时期尤为典型，如西晋刘颂上疏主张"官制九班，欲令大臣经通事任"（《晋书·刘颂传》），旨在通过细分等级明确官员职责。南朝梁武帝正式推行九班制，《隋书·百官志》载其"定九品为十八班，班即品也"，以班次高低区分官职清浊与俸禄标准。
特指魏晋时期的军事职级分类。《晋书·职官志》记载："武帝甚重兵官，故军校多选朝廷清重之士居之，分为九班。"该制度将武职将领按资历功勋分为九等班位，如鹰扬班、伏波班等，每班对应不同统兵权限与待遇规格，成为后世武阶制度的雏形。
当代学校中按年级序列编排的班级代号，如"九年级九班"。此用法遵循教育部《中小学班级管理规定》的编号逻辑，其中首位数字代表年级（九年义务教育阶段），末位数字为同年级内的班级序号，属行政管理的规范化命名方式。
参考资料：
《晋书·卷四十六·刘颂传》（中华书局点校本）
《隋书·卷二十六·百官志上》（上海古籍出版社）
《中国历代官制大辞典》（北京出版社，1994年）
《魏晋南北朝军事制度研究》（军事科学出版社，1998年）
《义务教育学校管理标准》（教育部文件，教基〔2017〕9号）
“九班”一词在不同语境中有以下两种主要解释，需结合历史背景和现代用法综合理解：
核心定义
指晋代用于考核官吏的一种等级制度，旨在通过明确官员的职责和晋升标准来加强管理。根据《晋书·刘颂传》记载，该制度由刘颂提出，主张“建九班之制，欲令百官居职希迁，考课能否，明其赏罚”。
制度特点
象征意义
现代语境中，“九班”可引申为对优秀班级或团体的赞誉，形容成员能力出众、成绩卓越。例如：“这次比赛夺冠，我们班真成了全校的九班！”。
使用场景
以上解释综合了历史考据和现代语义演变，具体语境需结合上下文判断。如需更多古籍原文或现代案例，可查阅《晋书》或相关教育文献。
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