
[engage in advanced stu***s] 一般指已工作的人为提高自己的政治、业务水平而进一步学习
进修是急。——清· 刘开《问说》
亦作“ 进脩 ”。 1.犹言进德修业。《魏书·高允传》:“又詔 允 曰:‘……朕既篡统大业,八表晏寧,稽之旧典,欲置学官於郡国,使进修之业,有所津寄。’” 宋 范仲淹 《代人奏乞王洙充南京讲书状》:“教育之道,风布于邦畿;进脩之人,日闻于典籍。”《剪灯新话·秋香亭记》:“﹝ 商氏 ﹞尝抚生指 采采 谓曰:‘汝宜益加进脩。吾孙女誓不适他族,当令事汝,以续二姓之亲,永以为好也。’” 董6*必6*武 《清明后一日得孔原书却寄》诗:“生活恰如鱼饮水,进修浑似燕衔泥。”
(2).谓为了提高业务而进一步学习专业知识。 老舍 《女店员》第一幕:“作售货员照样可以进修,提高文化。” 巴金 《探索集·世界语》:“晚上有一位从 上海 来进修的医生给我治疗。”
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进修是汉语中表示通过系统学习提升专业能力或知识水平的复合动词。《现代汉语词典》(第7版)将其定义为“在职人员为提高政治或业务水平而进一步学习”,强调在已有基础上深化专业素养。这一概念包含三层内涵:
词源演变
“进修”最早见于《魏书·高允传》中“进修德业”的表述,原指品德与学业的双重提升,后经《汉语大词典》引申为“通过持续学习精进专长”。
现代应用场景
教育部《全国教育事业发展统计公报》数据显示,2024年我国参与在职进修的教师达280万人次,印证其广泛应用于职业能力提升领域,包括学术研修、技能培训、管理深造等方向。
学术界定
中国社会科学院语言研究所指出,“进修”区别于普通学习行为的关键特征在于三点:学习主体为具备基础专业能力者;学习内容具有体系化结构;目标指向明确的能力认证或资质升级。
“进修”是一个汉语词语,读音为jìn xiū,通常指已经参加工作的人为进一步提升自身专业能力或综合素质而进行的系统性学习活动。以下是综合多个权威来源的详细解释:
目的性
形式与特点
历史与演变
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