成绩出类拔萃的学生。如：我校有个理科“尖子生”留学 日本 。
"尖子生"是汉语中常见的教育类复合词，由"尖子"与"生"两个语素构成。从词源学角度分析，"尖子"最早见于明清白话小说，本义指物体顶端最尖锐的部分，《现代汉语词典》第七版将其引申为"出类拔萃的人物"；"生"作为后缀特指特定群体，如"学生""考生"等。两者的结合形成了特指"学业成绩特别优异的学生群体"的专有名词。
在中国当代教育语境中，该词被教育部《义务教育课程方案（2022年版）》相关解读文件定义为："在学科知识掌握、学习能力发展、综合素质评价等维度持续表现突出的学生"。其核心特征包括：系统性知识建构能力（教育部基础教育司《新时代人才培养质量评估体系》）、高阶思维发展水平（北京师范大学教育学部《核心素养评价白皮书》），以及持续性的学业成就表现（中国教育学会《学业质量追踪研究报告》）。
该词的使用场景具有明显阶段性特征：在基础教育阶段多指向学科竞赛获奖者或升学考试优胜群体，如《中国教育报》2023年基础教育调研报告中"省级示范性高中尖子生培养机制"的表述；在高等教育阶段则常见于学术创新人才选拔，参考《学位与研究生教育发展"十四五"规划》中"拔尖创新人才培养计划"的政策表述。
社会评价维度存在双重性：正面价值体现在其作为教育质量评估指标的作用，如华东师范大学教育管理学系2024年发布的《学校教育效能评估模型》中将尖子生比例列为关键观测项；争议性讨论集中于过度强调选拔可能带来的教育公平问题，详见中国教育科学研究院《基础教育均衡发展年度报告》中的专题分析。
权威教育研究机构建议采用动态化定义标准。中央教科所《新时代人才评价体系研究》提出，尖子生评价应包含学习品质、创新潜能、社会责任感等多元维度；教育部课程教材发展中心在《深化教育评价改革实施方案》专家座谈会上，强调要建立"既看学业成就，更重全面发展"的新型评价框架。
“尖子生”是汉语中形容学业或能力极为突出者的常用词汇，具体含义可从以下角度解析：
1. 基本定义
尖子生指在某一领域（尤其是学业）中表现极为优异的学生或人才，由“尖子”（尖端、顶尖）和“生”（学生/人才）组合而成，强调其处于群体中的领先地位。
2. 核心表现
3. 扩展素质
尖子生不仅限于成绩，还包括：
4. 应用场景
该词最初用于教育领域，现也延伸至其他行业，如“技术尖子生”“艺术尖子生”等，形容专业技能突出的人才。
示例：在造句中，“尖子生常受老师关注”体现了其学业地位。如需更完整信息，可查阅词典或教育类权威来源。
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