(1).謂舊時科舉，被解送應試者全部錄取。 五代 王定保 《唐摭言·京兆府解送》：“神州解送，自 開元 、 天寶 之際，率以在上十人，謂之等第，必求名實相副，以滋教化之源。小宗伯倚而選之，或至渾化。不然，十得七八。” 宋 張世南 《遊宦紀聞》卷一：“秋薦五十有五人，殊無确然之説。 世南 嘗聞之先生長者雲，舊額三十五人。自 範文正公 守此邦，通榜渾化，驟增員數。”
(2).同“ 渾花 ”。 宋 朱翌 《猗覺寮雜記》卷下：“骰子采有渾化。見《徐溫傳》：與 劉信 博，歛骰子曰：‘苟無二心，當成渾化。’一擲六子皆赤。”
(1).渾然化一，融為一體。 明 王守仁 《傳習錄》卷中：“來書雲：質美者，明得盡，查滓便渾化。” 王闿運 《論文體》：“古之名篇，乃自相襲，由近而遠，正有楷梯；譬之臨書，當須池水盡墨；至其渾化，在自運耳。” 郭沫若 《文藝論集·兒童文學之管見》：“就鑒賞方面而言，必使兒童感識之時，如出自自家心坎，于不識不知之間而與之起渾然化一的作用。能依據兒童心理而不用兒童本位的文字以表現，不能起此渾化作用。”
(2).猶懵懂。 冰心 《南歸》：“ 涵 從小是個渾化的人，往常母親病着，他并不會怎樣的小心伏侍。這次卻使我有無限的驚奇！他靜默得像醫生，體貼得像保姆。”
“渾化”是一個多義詞，其含義根據語境和用法有所不同，主要包含以下幾類解釋：
科舉術語
在唐宋科舉制度中，指某地區解送的考生被全部錄取。例如五代王定保《唐摭言》記載：“小宗伯倚而選之，或至渾化。”宋代張世南《遊宦紀聞》也提到“通榜渾化”的案例。
同“渾花”
古代骰子遊戲術語，指投擲骰子時所有子均為同一顔色（如全赤）。宋代朱翌《猗覺寮雜記》記載了相關典故。
兼容并蓄的哲學概念
明代王守仁在《傳習錄》中用“渾化”表示消除雜質、融為一體的境界，如“查滓便渾化”。
形容性格樸實或懵懂
指人性格單純、不計較瑣事，或處于懵懂狀态。例如冰心在《南歸》中描述某人“渾化”，即指其性格不夠細緻。
“渾化”的用法需結合具體語境，既可指科舉制度中的特殊現象，也可用于描述事物模糊、哲學融合或性格特征。如需進一步考證，可參考《唐摭言》《傳習錄》等文獻。
渾化是一個由兩個漢字組成的詞語，它的意思是将某一事物簡化、歸納或轉化為一種更簡單、更易理解的形式。渾化的過程包括去繁就簡、提煉精華，使其更加易懂。
渾化這個詞是由“氵”和“化”兩個部首組成的。其中，“氵”是水的部首，表示與水有關；“化”則是指某種變化、轉化的意思。渾化這個詞總共有9個筆畫。
渾化一詞最早出現在公元1997年發布的國家規範技術文獻中，用以描述将複雜的事物轉化為簡化的形式并保持其核心要素的過程。在繁體字中，“渾化”這個詞的寫法和簡體字一樣。
在古代，漢字的寫法與現在有所不同。渾化的古代寫法是：“渾化”。其中，“渾”與“渾”同義，也有混雜的意思，表示将事物進行混淆或簡化。
1. 為了讓學生更好地理解課程内容，老師對知識進行了渾化，講解了許多生動具體的例子。
2. 他用圖表将複雜的數據渾化為直觀的圖像，方便大家快速理解。
組詞：浸化（将物質浸泡在某種液體中使其發生化學變化）、熔化（以高溫使物體由固态變為液态）、替換（将一個東西或人換成另一個）、簡化（将事物減少或精簡）。
近義詞：簡化、提煉、概括。
反義詞：困惑、複雜、瑣碎。
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