记诵的意思、记诵的详细解释

记诵的解释

默记背诵。 宋 王珪 《诸科问经义奏状》：“将令士者悉以明‘六经’大6*法之归，固不专于记诵之功也。” 元 揭傒斯 《读书处铭》：“古者读书，学之一事。力行是务，记诵其次。” 清 王有光 《吴下谚联·一寸光阴一寸金》：“自七八岁至二十岁，所读得之书，至老犹能记诵，此际光阴是赤金。”

词语分解

• 记的解释 记 （記） ì 把印象保持在脑子里：记忆。记取。记性。博闻强记。 把事物写下来：记录。记功。记者。 记载事物的书册或文字：游记。日记。大事记。 符号，标识（?）：印记。标记。记号。 古时的一种公文：奏记。笺记。 皮肤上的生下来就有的深色斑：胎记。 量词，指打一下：给他一记耳光。 忘 笔画数：； 部首：讠； 笔顺编号：
• 诵的解释 诵 （誦） ò 用有高低抑扬的腔调念：诵读。背诵。诵诗。 称述，述说：“王之为都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，为王诵之”。 诗歌：作诵（作诗）。 怨谤。 笔画数：； 部首：讠； 笔顺编号：

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专业解析

“记诵”是汉语中表示记忆与背诵的复合动词，其核心含义为“通过反复记忆达到熟练背诵的程度”。根据《现代汉语词典》（第7版）的释义，该词包含两个语义层次：一是指对知识、文字等内容进行有意识的记忆，二是在此基础上通过重复练习实现准确复述的能力。从语言学角度分析，“记”强调信息的存储过程，“诵”则指向信息的提取与表达，二者结合体现认知活动中输入与输出的完整闭环。

在传统教育体系中，“记诵”被视为基础学习方法。例如《汉语大词典》引《朱子语类》中“须是温故方能知新，若不温故便要求知新，则新不可得而知，亦不可得而求矣”，说明记诵对知识巩固的实践价值。现代认知心理学研究进一步验证，这种机械记忆与理解性背诵相结合的方式，能够有效增强长期记忆的神经联结（参见《教育心理学》第三章记忆机制）。

典型用法包括：

1. 典籍学习：如“幼时记诵《千字文》，为文言启蒙打下基础”
2. 技能训练：如“琴谱记诵纯熟后方可脱谱演奏”
3. 知识储备：如“律师需精确记诵法律条文”

需注意与“背诵”的细微差异：前者侧重记忆过程，后者强调复述结果。《古代汉语常用词词典》特别指出，“记诵”常与“默写”形成互补训练体系，体现传统语文教育的完整性。

网络扩展解释

“记诵”是一个汉语词语，读音为jì sòng，其核心含义是默记并背诵，强调通过反复记忆和诵读来掌握内容。以下是详细解释：

1.基本定义

• 记诵指通过默记和背诵的方式熟读内容，常见于学习古文、诗歌等场景。例如，背诵古诗或经典文章时，需先理解再反复记忆。

2.古代教育中的意义

• 在古代教育体系中，记诵是重要的学习方法。例如《宋史》提到“明经科”考试依赖记诵能力，而元代学者揭傒斯则主张“力行是务，记诵其次”，强调实践与记忆的结合。

3.现代应用与示例

• 现代语境中，记诵多用于语言学习或知识积累。例如：

  “他从小就记诵了许多古代诗文。”
  “学习文学需勤于记诵，背诵诗歌比泛读更有效。”

4.与其他学习方法的区别

• 记诵不同于单纯记忆，它更注重通过反复诵读达到熟练。例如，指出其结构为并列式（记+诵），强调“熟读”的过程。

5.权威来源补充

• 《汉典》和《沪江词典》均将“记诵”定义为“默记背诵”，并标注其注音为ㄐㄧˋ ㄙㄨㄥˋ。

记诵是通过反复默记和诵读掌握知识的方法，兼具古代教育传统与现代学习意义。如需更多例句或历史用例，可参考、6、8等来源。

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