考核其才能。 唐 刘知几 《史通·辨职》：“夫设官分职，佇绩课能，欲使上无虚授，下无虚受，其难矣哉！”
《现代汉语词典》（第7版）与《汉语大词典》均未收录“课能”作为独立词条。从汉语构词法角度分析，“课”在古汉语中有“考核、检验”之意，《说文解字》记载“课，试也”；“能”则指“才能、能力”，《玉篇·能部》释为“能，工也，善也”。二字连用可解作“考核才能”，如《资治通鉴》载唐代官员选拔制度中“岁课其能而进退之”的用法。
在现代汉语语境下，“课能”作为非规范词汇，需结合具体语境理解。部分教育类文献中偶见该词，多指“课程能力”，如北京师范大学教育学部《核心素养培养路径研究》提及“构建课能评价体系需考虑认知维度与实践维度的平衡”。建议使用者在正式文本中优先选用《现代汉语词典》收录的“技能”“学能”等规范词汇。
“课能”一词在不同语境中有两种主要解释，需结合历史文献和现代用法区分：
1. 古代含义（考核才能）
源于唐代刘知几《史通·辨职》：“夫设官分职，佇绩课能，欲使上无虚授，下无虚受，其难矣哉！”
•课：指考核、评定，如官员选拔中的能力评估。
•能：指才能、才干（参考“能”字释义）。
•整体含义：通过考核评定个人才能，常用于古代官吏选拔或绩效评价场景。
2. 现代延伸义（通过学习提升能力）
部分现代词典将其解释为成语，强调能力可通过学习提升：
•课：指课程、学习过程。
•能：指能力、潜能。
•整体含义：通过系统训练或教育开发个人潜力，适用于教育或自我提升领域。
注意：古代用法以文献考据为主，现代延伸义可能为语言演变结果，使用时应结合具体语境区分。若涉及学术引用，建议优先参考古籍原意。
白马素车悖炽憋强惨笑柴汝官哥馋嗜赤制疮疹除骚厨役怱明爨炙打定怠解点累鞮屦东施藩表封内粪桶公房横术贺正后继黄屋左纛昏惑疾声厉色继养梾木楞冲寥寂邻杵旅歌蟒玉门徒命令主义谋事南浔囐哒女口攀鸿鹏鸟虬须人排容成氏若崩厥角三十二天山道少私寡欲寿世宿斋铁证如山侹侹同化推心兔缕维桑萧丘枭县