(1).考核、评论等次。《楚辞·招魂》“与王趋 梦 兮课后先” 汉 王逸 注：“言己与 怀王 俱猎于 梦泽 之中，课第羣臣先至后至也。”
(2).谓考核政绩并加叙次。 唐 权德舆 《奉送从叔赴任鄱阳序》：“况 番君 故地，理通下邑，其壤沃，其境清，惠和简廉，可以游刃。异日 九江 之西上百里课第於有司者，其在叔父乎！” 唐 柳宗元 《故银青光禄大夫开国伯柳公行状》：“公则修《虞书》之考绩，举 汉 代之课第，处事详諦，无依违故纵之败，奉法端审，无隐忌峭刻之文。”
“课第”是古汉语中的复合词，其含义需结合具体语境分析。根据《汉语大词典》和《中国历代官制大辞典》记载，该词主要有以下两种解释：
1. 考核评定等级
作为古代官吏选拔制度术语，指通过课试评定优劣次序。例如《新唐书·选举志》载：“凡课第之法，中书门下较其优劣而奏闻。”此处指对官员政绩进行量化考核后划分等级，作为升迁依据。
2. 科举考试的排名
在科举制度中特指经殿试后公布的进士名次。《宋史·职官志》有“礼部课第进士，列名放榜”的记载，表明该词曾用于描述科举考试的最终排名体系，与“甲第”“等第”构成同类行政术语。
现代汉语中该词已退出日常使用范畴，仅见于历史文献研究领域。其构词法符合古汉语特征，“课”取“考核”义，“第”取“次序”义，二字组合形成动宾结构的专业术语。
“课第”是一个古代汉语词汇，主要有以下两层含义：
考核、评论等次
指对人员或事务进行评定，划分等级。例如《楚辞·招魂》中“课后先”的注解提到，汉朝王逸解释为“课第羣臣先至后至”，即通过考核确定群臣的先后次序。
考核政绩并加叙次
特指对官员政绩的考核与排序。如《晋书·职官志》记载设有“课第曹”这一官职，专门负责此类事务。唐代权德舆在《奉送从叔赴任鄱阳序》中也提到“课第於有司者”，强调通过考核确定官员的政绩排名。
如需进一步了解具体古籍案例或历史背景，可参考《晋书·职官志》或唐代柳宗元的相关论述。
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