
[admolish and instruct] 劝勉教化
劝教子侄
劝勉教化。 三国 魏 应璩 《与广川长岑文瑜书》:“修之歷旬,静无徵效,明劝教之术,非致雨之备也。” 明 武宗 《赠谥太师文成诰》:“礼在褒崇,事关劝教尔。”
"劝教"是汉语中一个复合式合成词,由"劝"和"教"两个语素构成。从构词法分析,"劝"为表意核心,"教"为补充说明,属于并列式结构。该词最早见于《韩诗外传》"劝教于下",指通过劝导实现教育目的的行为方式。
从字源考据:
现代汉语中,"劝教"包含三层语义:
在应用场景中,该词常见于教育伦理领域。如《论语集释》载孔子"循循然善诱人",体现儒家"诲人不倦"的劝教精神。当代教育学将之发展为"启发式教学"原则,强调教育者应"引发内生动力"(参见《现代教育原理》第三章)。
需要注意与"训诫""惩戒"等强制手段的语义区别。据《教育大辞典》释义,劝教的核心特征是"以理服人,以情动人",侧重受教者的自觉体认过程。
“劝教”是一个汉语词汇,其含义和用法可通过以下五个方面综合解析:
“劝教”指通过劝勉和教导的方式实现教化,核心含义为劝诫引导与教育感化相结合。该词由“劝”(说服、勉励)和“教”(教导、培育)组成,强调通过语言引导与知识传授达到教化目的。
最早可追溯至三国时期文献,如魏国应璩《与广川长岑文瑜书》提到“明劝教之术”,明代官方文书《赠谥太师文成诰》中也有“事关劝教尔”的表述。
与单纯“劝诫”不同,“劝教”更强调系统性教导;与“训导”相比,则弱化强制性,突出引导性。其核心在于以理服人、以德化人的双向互动过程。
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