【經】 creditability
【法】 admissibility
在漢英詞典框架中，"可接受性"對應的英文術語為"acceptability"，指語言表達或文化行為在特定語境中被受衆認可和采納的程度。該概念具有三個核心維度：
語言學标準
語言結構的規範性決定可接受性，例如中文"被"字句的被動結構需符合"受事+被+施事+動詞"公式（$S = NP{受} + 被 + NP{施} + VP$）。英語中雙重否定結構"ain't got no"在非正式語境具有可接受性，但學術寫作中會被判定為不可接受《牛津英語詞典》[Oxford English Dictionary]。
跨文化適配
翻譯實踐中，中文成語"對牛彈琴"直譯為"playing the lute to a cow"雖語義準确，但英語語境更傾向采用"cast pearls before swine"的等效表達。這種文化可接受性差異在《跨文化交際學導論》（Chen & Starosta, 2022）中被系統論證。
社會規約演化
詞典标注體系動态反映語言規範變遷。《現代漢語詞典》第7版将"怼"從區域性方言提升為通用詞彙，體現社會語言接受度的擴展。同版收錄"給力"等網絡詞彙，印證了權威詞典對語言可接受性層級重構的響應機制。
“可接受性”是一個多領域概念，其具體含義因應用場景不同而有所差異。以下是不同學科中的解釋：
語言學領域
可接受性指語言表達在實際交流中被使用者接受的程度，即使其可能不完全符合語法規則。例如，某些口語化表達雖不嚴格“合乎語法”，但在日常交流中被廣泛接受。與之相對的“合乎語法性”則強調符合語法體系，但可能在實際使用中顯得生硬。
産品與消費領域
指産品特性（如感官體驗）被特定群體認可并願意消費的狀态。例如，食品的口感、外觀等直接影響消費者的接受度。
組織管理領域
反映員工對績效考核系統的認可程度，包括對評價标準、流程的接受意願。這涉及公平性、透明性等管理要素。
教育學領域
教學原則中的可接受性要求教學内容、方法等符合學生身心發展水平，既不過于簡單又需通過努力掌握，以平衡學習效果與認知負荷。
工程與風險管理領域
指人們對風險的生理和心理承受能力，例如在工程項目中評估風險是否處于可容忍範圍内。
補充說明：該詞英文為“acceptability”（），強調符合既定标準或滿足特定需求的狀态。不同領域的定義核心均圍繞“被認可、可承受”展開，但具體側重點需結合上下文判斷。
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