[construe] 逐字逐句地讲解课文或把整篇著作内容连贯起来概括讲述
语文教学中，在逐字逐句解释之后，再整段连贯起来讲。 王力 《关于古代汉语的学习和教学》二：“我们讲课文，特别要在词汇方面讲清楚，要串讲。”
"串讲"是汉语教学与古籍注释中的专业术语，指对文本内容进行系统性、连贯性的整体讲解。该词由"串"（贯穿、连接）和"讲"（解释说明）两个语素构成，体现其核心特征是通过逻辑串联实现深度解析。
根据《现代汉语词典》（第七版）定义，"串讲"包含两层含义：
从语言学角度分析，周荐在《汉语词汇结构论》中指出该词属于偏正型复合词，"串"作为修饰成分限定"讲"的方式特征，强调讲解的连贯性特点。王力《古代汉语》教材中特别强调，有效的串讲需同时关注语言单位的语法关联和篇章的语义脉络。
在当代语文教育领域，串讲法被发展为包含"文字疏通—文意贯通—文化沟通"的三阶教学模型，这种教学方法被收录于教育部《中学语文教学大纲》教师指导用书。
“串讲”是一个教学术语，主要指通过连贯、系统的方式讲解内容，帮助学生理解知识体系。以下是详细解释：
逐字逐句讲解
在语文教学中，串讲通常指先对课文进行逐字逐句的详细解释，再将其连贯起来整体分析。这种方法强调从细节到整体的过渡。
知识体系的串联
广义上，串讲也可指将分散的知识点按逻辑顺序串联成完整的知识框架，便于学生记忆和应用。
系统性
要求教师按逻辑顺序组织内容，避免知识点孤立，例如文言文教学中先解词后通译全文。
连贯性
强调知识点之间的联系，通过对比、类比等方式让学生理解内容的内在关联。
简洁性
语言需简练清晰，避免冗长表述，突出重难点。
语文教学
常见于文言文或古诗词教学，如先解字词再通译段落。
大学课堂
用于构建学科知识体系，如历史课程中将事件按时间线串联分析。
复习与备考
通过串讲快速梳理考点，帮助学生形成整体记忆框架。
串讲不同于“分段讲解”或“主题式教学”，它更注重知识点之间的过渡与衔接，适合需要构建系统认知的内容（如语法、历史脉络等）。
如果需要更具体的教学案例或延伸资料，可参考汉典、沪江词典等权威来源。
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