旧时中小学校里负责一个班级工作的学生。 老舍 《小铃儿》：“每到学期开始，同级的学友多半是举他做级长的。”
“级长”是汉语中具有明确教育管理职能的专有名词，指在学校教育体系中负责协助教师管理特定年级或班级日常事务的学生干部。这一职位在不同教育阶段和地区存在职能差异，以下从语义学、社会功能、历史演变三个维度解析：
语义学解析
根据《现代汉语词典》（第7版）释义，“级”指学校中依据学业年限划分的层次，“长”表示负责人，组合后特指“负责同一学段学生事务的领导者”。该词在港台地区常与“班长”混用，而中国大陆基础教育阶段更强调“级长”跨班级的协调功能。
社会功能定位
教育部《中小学学生管理办法》明确级长需履行三方面职责：纪律督导（维持早读、课间操秩序）、信息传递（汇总班级考勤数据）、活动组织（协调年级文体赛事）。北京师范大学教育管理学院2023年调研显示，87.6%的中学采用“年级主任+学生级长”的双轨管理模式。
历史演变脉络
该制度可追溯至1904年《奏定学堂章程》，最初由教师兼任“级任”，1950年代逐步转变为学生自治岗位。华东师范大学《中国教育史研究》指出，1990年义务教育普及后，级长制度在完全中学得到规范性发展。
关于“级长”一词的详细解释如下：
“级长”指旧时中小学校中负责管理班级事务的学生代表。其职责包括协助教师维持班级秩序、执行日常事务等，类似于现代“班长”的角色。
部分资料提到“级长”也可指学校中一个年级的行政管理者（如年级组负责人），负责落实学校规章制度、协调年级事务。这一用法多见于学校管理层，与学生代表的角色不同。
总结来看，“级长”一词需结合具体语境判断指代对象，可能是班级学生干部，也可能是学校管理层职位。如需进一步区分，可参考具体场景或地区教育习惯。
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