(1).增加数量。 唐 白居易 《昼寝》诗：“暑风微变候，昼刻渐加数。” 宋 苏轼 《相度准备赈济第一状》：“ 苏 、 湖 、 常 、 秀 等州，频年灾伤，人户披诉，已倍去岁，检放青苗，亦必加倍。不惟人户闕食，亦恐军粮不足，欲乞检会去年体例，更赐加数。”
(2).相加的各数中除第一个数是被加数外，其余的各数都是加数，如a＋b＋c中，b、c是加数。
"加数"是数学基本运算加法中的核心概念，指参与相加的两个或多个数值。根据《现代汉语词典》第七版（商务印书馆，2016）的释义，加数特指在加法算式"a + b = c"中，位于加号两侧的数值a和b。
在算术运算体系中，加数具有以下特征：第一，具有可交换性，即交换加数位置不影响计算结果（如3+5与5+3的和均为8），这一性质被《义务教育数学课程标准》（北京师范大学出版社，2022）列为小学阶段必须掌握的运算规律；第二，每个加数都保持其独立数值属性，在竖式计算时需要严格对齐数位；第三，当存在多个加数时，可通过加法结合律改变运算顺序而不影响最终和值。
以算式"23 + 45 = 68"为例，人民教育出版社《小学数学三年级上册》明确指出，23和45在此运算过程中互为加数，其和68的产生完全依赖于这两个加数的量值关系。这种数理关系构成了整个算术体系的基础，教育部基础教育课程教材发展中心将其列为小学数学核心概念之一。
在数学中，加数是加法运算中的基本概念，具体解释如下：
加数指参与加法运算的各个数。例如，在算式 (3 + 5 = 8) 中，(3) 和 (5) 均为加数，相加后的结果 (8) 称为和。
加法一般由以下部分组成：
在基础教育中，加数常与“被加数”混淆。传统教学中，(a + b) 的 (a) 可能被称为“被加数”，(b) 为“加数”，但现代数学更强调两者的平等性，统称为“加数”。
总结来说，加数是加法运算中需要合并的数，其核心在于通过相加得到和，且满足交换律等基本性质。
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