(1).研习学业。《史记·太史公自序》：“讲业 齐 鲁 之都，观 孔子 之遗风。”《三国志·魏志·刘放传》“与 太原 孙资 俱为祕书郎” 裴松之 注引《孙资别传》：“讲业太学，博览传记，同郡 王允 一见而奇之。” 明 赵南星 《与艾先生书》：“昔者从老师讲业 滹沱 之上，未尝不以古豪杰相期。”
(2).指经筵讲读。 汉 荀悦 《申鉴·政体》：“上有师傅，下有讌臣，大有讲业，小则咨询。” 唐 元稹 《论教本书》：“因令皇太子洎诸王，定齿胄讲业之仪，行严师问道之礼。” 宋 王安石 《除雱正言待制谢表》：“施及贱息，度越稠人，延登朝行，使嗣讲业。”
“讲业”是汉语中具有历史厚重感的复合词，其核心含义指学术研讨与知识传授的双向互动。《汉语大词典》将其解释为“讲习学业，研讨学问”，这一释义源自古代教育体系中对师生共同参与学术活动的概括。
从词源学角度分析，“讲”字本义为“和解”，后引申出“讲解”“讨论”之意；“业”原指书写用的竹简，后扩展为学问、功业。二者结合后，“讲业”最早见于东汉班固《西都赋》：“讲业齐鲁之都，观礼成周之宅”，描述学者在都城开展学术交流的场景。唐代李善注《文选》时特别强调该词包含“讲论六艺之业”的深意，特指对儒家经典的研习。
在实践层面，该词常见于古代书院文化，如《中国书院史》记载的“会讲”制度，便是“讲业”的具体表现形式，学者通过定期集会辩论经义，既包含师长讲授，也强调生徒质疑，构成完整的知识传播体系。这种教学相长的模式，至今仍在高等教育领域的学术沙龙、研讨会上留有文化基因。
“讲业”是一个汉语词汇，主要包含以下两层含义：
指学习、研讨学问或经典。该用法在古籍中常见，强调对知识的深入研习和学术交流。例如：
特指古代为帝王或贵族讲解经史的学术活动。例如：
如需进一步了解具体文献用例，可参考《史记》《申鉴》等古籍原文，或查阅权威词典如《汉典》。
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