《礼记·学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”后以“躐学”指不按循序渐进的规律学习。 宋 黄庭坚 《送吴彦归番阳》诗：“诸生厌晚成，躐学要侩駔。”
“躐学”是汉语中一个较为生僻的词汇，其核心含义指不遵循循序渐进的规律，急于求成、超越阶段的学习方式。该词源于古代典籍，具有明确的训诂依据。以下是具体解析：
“躐”本义为“践踏”“逾越”，引申为“超越常规”。《汉语大词典》第10卷指出，“躐学”指“不按次序、急于求成的学习方式”，强调违背知识积累的客观规律。例如《礼记·学记》中“学不躐等”，即告诫学者不可跨越基础阶段。
该词最早可追溯至儒家经典。《礼记·曲礼》郑玄注：“躐，践也。学必由渐。”朱熹在《四书章句集注》中进一步阐释：“躐等谓不循次序，如逾越阶级而进”，说明其与古代教育伦理的密切关联。
在具体语境中，“躐学”常与“躐等”“躐进”构成互文关系。清代王夫之《读四书大全说》批评“躐学之徒，欲舍下学而径上达”，强调治学须“循序渐进”，体现了该词在学术批评中的使用范式。
当代教育学研究中，“躐学”现象被引申为违背认知发展规律的教学行为。如《教育大辞典》将其定义为“无视学生年龄特征和知识基础，实施超阶段教学”，这一解释延续了古代训诂的核心内涵。
“躐学”是一个汉语词语，读音为liè xué，其核心含义指不遵循循序渐进的学习规律，具体解释如下：
基本定义
源自《礼记·学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”。其中“躐”意为“超越等级”，“学不躐等”强调学习应循序渐进，不可跨越阶段。因此，“躐学”指违背这一原则的激进学习方式。
词素构成
历史用例
宋代黄庭坚在《送吴彦归番阳》诗中提到：“诸生厌晚成，躐学要侩駔。”，讽刺当时学者急于求成、追求速效的风气。
“躐学”现象在当代教育中依然存在，例如：
“躐学”不仅是一个古汉语词汇，更反映了教育中对学习规律的深刻认知。合理的学习应注重积累与阶段性提升，避免因急功近利导致根基不稳。
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