开化，变化。 汉 扬雄 《太玄·莹》：“假哉天地。啗函启化，罔裕於玄。” 范望 注：“开化成务，自然有裕於玄道也。”
"启化"一词在汉语中属于复合词结构，由"启"和"化"两个语素构成。根据《汉语大词典》释义，"启"本义为开导、开启，如《论语·述而》"不愤不启"；"化"指教化、感化，《说文解字》释为"教行也"。二者结合后形成"启化"的完整概念，特指通过教育引导实现思想转变的过程，如《现代汉语规范词典》将其定义为"通过启发教育使人发生转化"。
该词在历史语境中存在双重内涵：《辞海》（第七版）记载其可指封建时代的启蒙教化制度，亦用于描述宗教传播中的感化过程。现代用法中，《教育大辞典》特别强调其在教育心理学中的应用，指教育者通过系统方法引导受教者思维发展。与相近词比较，"教化"侧重结果状态，"启化"则突出动态过程，如《古汉语常用字字典》对两者的辨析。
在当代社会实践中，《中国教育百科全书》列举了其在三个领域的延伸应用：学校教育中的启发式教学、企业文化中的观念更新机制、社会公益中的思想启蒙活动。需要说明的是，该词在现代汉语中的使用频率低于古代，更多见于特定专业领域或仿古表达。
“启化”一词的含义在不同语境和来源中有两种主要解释，需结合权威性较高的资料进行辨析：
一、作为成语的释义（侧重启发教育） 根据，其基本含义为启发、开导他人使其得到启示或觉悟，由“启”（开启/启发）和“化”（感化/开导）组合而成。常用于教育或引导场景，强调通过言语或行动使人获得思想上的提升。
二、作为普通词语的释义（侧重演变过程） 综合、等来源，其核心含义为开化与变化，出自汉代扬雄《太玄·莹》中的“啗函启化”，范望注释为“开化成务，自然有裕於玄道也”。此解强调事物从蒙昧到开明、从原始到发展的演变过程。
辨析要点：
建议在正式文本中使用时标注出处，避免歧义。
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