[educational inspector] 督学
(1). 周 制，天子亲临国学行春秋祭奠及养老之礼，称“视学”。《礼记·文王世子》：“天子视学。” 孔颖达 疏：“天子视学，必遂养老之法则，养老既毕，乃命诸侯羣吏令养老之事。天子视学者，谓仲春合舞，季春合乐，仲秋合声。於此之时，天子亲往视学也。”
(2).天子亲往或派有司到国学对学子进行考试。《礼记·学记》：“未卜禘，不视学。” 孔颖达 疏：“视学谓考试学者经业。或君亲往，或使有司为之，非天子大礼也。”《新唐书·礼乐志四》：“天子有时而行之者，曰封禪、巡狩、视学、耕籍、拜陵。”后泛指官员考察学政。 清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷一：“余近观公同乡 冯桂芬 所为公墓誌铭，称公视学 云南 ，革新生红案银。” 清 乔崇修 《挽方石川》诗：“迨君入 西川 ，视学三岁周；自兹音尘隔，合併嗟无由。”
(3).学官名。1906年( 清 光绪 三十二年)学部奏定各省提学使司设省视学六人，承提学使之命，巡视各府、厅、州、县学务。各级劝学所亦各设视学一人。北洋军阀统治时期，*********及地方教育行政机关仍设视学。国6*民6*党统治时期改为督学。 郭沫若 《反正前后》第一篇一：“我们起初以为怕是甚么省视学或者委员来了。” 沙汀 《在其香居茶馆里》：“因为他形容得太恶俗了， 俞视学 插嘴道：‘少造点口孽呵！有道理讲得清的。’”
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"视学"是一个具有特定历史背景的汉语词汇，其核心含义指对教育事务进行视察、监督和指导的行为或职责。主要从以下角度理解：
基本释义与历史职能
指古代或近代官方委派人员到地方学堂或教育机构进行巡视、考察、督导的行为。视学者负责检查教学情况、考核学生课业、评估师资水平、督查经费使用等，以确保教育政策落实和教育质量提升。例如清代提督学政（学台）定期到所属府州县主持考试并巡视学校，即为"视学"职责的体现。
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现代转化与制度沿革
在近代教育行政体系中，"视学"逐渐发展为专门职务或机构名称。如清末和民国时期设立的"视学官""督学"，负责地方教育视察与指导工作。现代教育管理体系中的"教育督导"制度即源于此，"督学"成为行使教育监督评估职能的专业人员。
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构词解析与语义延伸
"视"取"视察、察看"之意，"学"指"学校、学务或教育"。二字组合凸显通过实地考察以监督教育的行为特征。在广义语境中，亦可延伸指代具备此类职能的官员（如"视学官"）或相关制度体系。
"视学"是中国传统教育行政管理的重要概念，本质是对教育机构进行官方监督与指导的职能活动，其制度实践深刻影响了近现代教育督导体系的形成。
“视学”一词在不同历史时期和语境中有多重含义，主要可归纳为以下三方面：
周代天子亲临国学
指周朝时，天子在春秋两季亲临国学（如太学）主持祭奠先圣先师、举行养老礼仪的活动。如《礼记·文王世子》记载：“天子视学，大昕鼓徵，所以警众也。”
学业考察制度
天子或官员定期到国学考核学子学业，如《礼记·学记》提到“未卜禘，不视学”，即通过考试评估学生经学水平。唐代后扩展为地方官员对教育的常规督查。
现代语境中，“视学”在特定领域（如医学、生物学）衍生出体视学概念，指通过立体成像技术研究微观结构的方法，但此用法与古代含义无直接关联。
以上内容综合了《礼记》等古籍记载及汉典权威释义，若需进一步考证，可查阅《礼记》原文或教育制度史相关研究。
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