在漢英詞典框架下，"模仿"對應的核心英文釋義為"imitate"，指通過觀察和重複他人行為或作品以達到學習或複現的目的。根據《現代漢語詞典》，其本質是"照某種現成的樣子學着做"，包含三層語義維度：
行為複制性（Behavioral Reproduction） 強調對已有動作、語言或創作形式的再現，如《牛津高階英漢雙解詞典》定義為"copy somebody/something"（Oxford University Press, 2023）。例如兒童模仿父母發音屬于語言習得過程。
創造性轉化（Creative Adaptation） 高級模仿包含改造創新元素，如中國畫家張大千早期作品模仿石濤筆法時融入個人風格，該釋義在《劍橋英語詞典》體現為"follow as a model"（Cambridge University Press, 2023）。
社會學習機制（Social Learning Mechanism） 心理學研究證實模仿是人類獲取社會技能的基礎途徑，Albert Bandura的社會學習理論指出，觀察模仿能建立新的行為模式（Bandura, 1977）。這與《韋氏詞典》"to follow as a pattern"的釋義形成互證。
語言學視角下，"模仿"對應英語中的近義詞群存在語義梯度差異：基礎層為"copy"（完全複制），中間層是"mimic"（側重表面特征），高階則為"emulate"（包含超越意圖）。這種分層在《朗文當代英語詞典》的詞義辨析專欄有詳細說明（Pearson Education, 2022）。
“模仿”指通過觀察、學習他人的行為、動作、形式或創作方式，再現或複現其特點的過程。其核心含義可從以下幾個層面理解：
行為層面
指個體或群體主動複制他人的動作、語言或習慣，例如兒童學習說話時模仿父母的發音，或社交中無意識模仿他人的肢體語言（心理學中稱為“變色龍效應”）。
藝術與創作層面
在文學、繪畫等藝術領域，模仿常指對經典作品風格、技法的學習與再現。如文藝複興時期畫家臨摹古希臘雕塑，或現代音樂人對傳統曲風的借鑒。此時模仿既是學習手段，也可能發展為創新基礎。
生物進化層面
生物學中稱為“拟态”，指物種為生存演化出與環境或其他生物相似的特征，如枯葉蝶翅膀模拟枯葉形态。這種自然界的模仿屬于被動適應機制。
社會文化層面
群體通過模仿傳播習俗與技術，如古代絲綢之路上的技術交流。現代社會中的流行文化擴散（如短視頻平台的行為模仿）也體現這一特性。
商業與科技領域
表現為對成功商業模式或技術的效仿，典型如“微創新”策略。需注意的是，過度模仿可能涉及知識産權争議。
邊界辨析：模仿與“抄襲”的區别在于是否加入創造性轉化，與“學習”的差異則在于複制行為的直接性。健康的模仿應兼具傳承性與創新性。
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