
regular professional training
"科班"作為漢語特色詞彙,其核心含義指經過系統化、規範化的專業訓練體系。根據《現代漢語規範詞典》(第3版)的釋義,該詞包含三重含義:
曆史淵源(戲曲教育體系) 中國傳統戲曲中以師徒制傳承的專門培訓機構,尤指京劇行業的專業戲班。如清代"喜連成科班"培養出梅蘭芳等戲曲大師,形成"坐科八年"的嚴格訓練傳統。
核心含義(專業訓練機制) 指代系統化、規範化的職業培訓體系,強調訓練過程的完整性和标準性。英語對應翻譯為"systematic professional training"(《新世紀漢英大詞典》第二版)。
現代擴展(資質認證) 在當代語境中引申為對專業資質或正規出身的認證,常見于"科班出身"的表述。牛津大學出版社《漢英詞典》将其譯為"formally trained professional",突顯其權威認證屬性。
在跨文化交際中,該詞常與英語短語"formally trained"形成語義對應,但文化内涵更強調中國傳統的師徒傳承體系與現代教育制度的融合特征。美國漢學家Stephen Owen在《中國文論》中将此概念與西方apprenticeship制度進行過比較研究。
“科班”一詞的含義可以從曆史演變和現代應用兩個維度綜合解析:
最初專指中國舊時培養戲曲演員的機構,形成于明清時期。這類機構采用學演結合的模式,學員需接受嚴格的系統性訓練,涵蓋唱念做打等基本功,是成為職業戲曲演員的唯一途徑()。例如京劇曆史上的“富連成社”就是著名科班。
正規教育代稱
現代語境中,“科班”比喻接受過系統化、體系化的專業教育或訓練,涵蓋領域從戲曲擴展到醫學、教育、科技等行業。例如“科班出身的醫生”指經過醫學院系統培養的專業人才()。
教育特征
強調理論與實踐結合的教學模式,包含課程學習、實驗實踐、實習等環節,旨在培養適應行業發展的複合能力()。
“科”在戲曲領域指學員的入學批次(如“喜連成”科班分“喜、連、富、盛”等科),後衍生出等級、品類的含義()。
以上解析綜合了戲曲曆史、教育體系演變及現代職業語境,如需具體領域(如戲曲科班運作細節)的延伸解讀,可進一步說明。
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