
利用录音、广播、电视、幻灯、电影等使用电的设备进行的教育。
电化教育是以现代视听技术为核心手段,通过系统化设计实现知识传播的新型教育模式。其核心内涵包含以下三方面:
一、技术载体层面 指运用投影、广播、计算机等电子设备作为教学工具,取代传统单一的口述板书模式。《现代汉语词典》第七版将其定义为"利用录音、录像、电视等电子设备进行的教育活动",着重强调技术媒介在教育场景中的转化作用。
二、方法论层面 包含教学设计理论与媒体技术的融合体系。根据《教育技术术语》国家标准,电化教育需遵循"媒体选择-内容适配-效果评估"的完整闭环,包含幻灯教材编制、多媒体课件开发等具体实施规范。
三、历史演进层面 该概念发轫于1920年代美国视觉教育运动,我国自1936年"电化教育"名称确立后,历经视听教育(1949-1977)、计算机辅助教育(1978-1999)、信息化教育(2000至今)三个阶段发展,形成覆盖学校教育与社会培训的完整体系。
当前电化教育已延伸出慕课、虚拟实验室等新型态,其本质始终围绕"技术赋能教育公平"的核心价值,通过设备与方法的革新突破传统教育时空限制。教育部《教育信息化2.0行动计划》明确指出,电化教育是实现个性化学习的重要支撑平台。
电化教育是指利用现代电子技术手段辅助教学的教育形式。其核心是通过整合多种视听媒体和数字化工具,优化教学过程、提升教学质量。以下是详细解析:
技术手段
运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术传递信息。这些工具突破了传统课堂的时空限制,使教学内容更直观生动。
系统化整合
强调现代教育媒体与传统教育媒体(如黑板、教材)的有机结合,并融入现代教育理论,形成教学设计、实施、管理的完整体系。
目标导向
以实现教育最优化为目标,通过技术赋能推动教学方法革新,提升学习效率。
常简称为“电教”,也指代电子教育产品(如智能学习设备)。
如需更完整的演变脉络,可参考权威教育技术类文献或中搜狗百科的详细条目。
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