讲习切磋。 宋 强至 《答董太傅书》：“凡某之有望阁下者，皆所未暇，何私怀之难耦，而讲劘之益不易行耶？” 宋 王珪 《国子监直讲胡瑗可太子中允天章阁侍讲制》：“朕方游精太平，思与儒贤以讲劘道艺于禁中。”
“讲劘”为汉语中较为罕见的组合词汇，需拆分解析其本义。根据《汉语大词典》释义，“讲”本义指和解、商讨，引申为研究、论述，如《左传·僖公五年》中“讲事不令”即指商议事务不完善；而“劘”读作mó，原指用刀具切磨，后引申为切磋、规劝，如《汉书·贾邹枚路传》载“切劘于廷”即指在朝堂上直言劝谏。二字连用，多见于古籍中表示“深入研讨并规正”之意，例如明代学者张溥在《汉魏六朝百三家集题辞》中曾用“讲劘经术”形容对经典学问的钻研与修正。
该词的语义核心包含两层维度：其一强调学术层面的探讨研磨，如清代段玉裁《说文解字注》提到“讲谓熟论深思”；其二侧重道德实践的规诫，如《广雅·释诂》释“劘”为“削也”，隐喻剔除思想瑕疵。现代汉语中该词已鲜少使用，但在研究古典文献时仍具参考价值，其内涵可与当代“学术批判”“思想砥砺”等概念形成历时性呼应。
“讲劘”是一个古汉语词汇，其含义和用法主要可从以下方面解释：
基本含义
“讲劘”指讲习切磋，即通过讨论、学习互相磨砺学问或技艺。其中，“讲”指讲论、研讨，“劘”本义为磨砺（如《说文解字》中“劘，磨也”），引申为切磋、规劝。
语境延伸
该词多用于形容学者或文人之间的交流，例如宋代强至在《答董太傅书》中感叹“讲劘之益不易行”，表达学术交流难以实现的遗憾。
若需进一步探讨古汉语词汇的演变或具体文献背景，可参考宋代文集或训诂学资料。
别模改样笔帖颤笔嘲咻出版刺伤點子符策攻苦佹常国字汉僧寒寺寒雅黄橼胡耉护军使戬谷椒屏结轸靖言进退应矩九凤旧京絶哭苦腻奁资辽索溜鈎子丽正书院鹿囿茂年霉湿暝涬谜团末位母族抛落疱疹飘卷平素寝石栖志阙观缺疑摄位适从束带结发输电厮熟桃李节投琼托天竵匾法往旧踠局僞饰文绉绉现存谿极