講習切磋。 宋 強至 《答董太傅書》：“凡某之有望閣下者，皆所未暇，何私懷之難耦，而講劘之益不易行耶？” 宋 王珪 《國子監直講胡瑗可太子中允天章閣侍講制》：“朕方遊精太平，思與儒賢以講劘道藝于禁中。”
“講劘”為漢語中較為罕見的組合詞彙，需拆分解析其本義。根據《漢語大詞典》釋義，“講”本義指和解、商讨，引申為研究、論述，如《左傳·僖公五年》中“講事不令”即指商議事務不完善；而“劘”讀作mó，原指用刀具切磨，後引申為切磋、規勸，如《漢書·賈鄒枚路傳》載“切劘于廷”即指在朝堂上直言勸谏。二字連用，多見于古籍中表示“深入研讨并規正”之意，例如明代學者張溥在《漢魏六朝百三家集題辭》中曾用“講劘經術”形容對經典學問的鑽研與修正。
該詞的語義核心包含兩層維度：其一強調學術層面的探讨研磨，如清代段玉裁《說文解字注》提到“講謂熟論深思”；其二側重道德實踐的規誡，如《廣雅·釋诂》釋“劘”為“削也”，隱喻剔除思想瑕疵。現代漢語中該詞已鮮少使用，但在研究古典文獻時仍具參考價值，其内涵可與當代“學術批判”“思想砥砺”等概念形成曆時性呼應。
“講劘”是一個古漢語詞彙，其含義和用法主要可從以下方面解釋：
基本含義
“講劘”指講習切磋，即通過讨論、學習互相磨砺學問或技藝。其中，“講”指講論、研讨，“劘”本義為磨砺（如《說文解字》中“劘，磨也”），引申為切磋、規勸。
語境延伸
該詞多用于形容學者或文人之間的交流，例如宋代強至在《答董太傅書》中感歎“講劘之益不易行”，表達學術交流難以實現的遺憾。
若需進一步探讨古漢語詞彙的演變或具體文獻背景，可參考宋代文集或訓诂學資料。
敖夫白須避墬步鬭不就常陰差委澄襟誠素出景挫失擋口盜詐東堂策對捍兒女債坊局發刃風風勢勢風輕雲浄鳳儀阜垤竿頭直上耕芸搆造號簾鶴迹環紐揮泗剪定剪錢監主自盜家生箕舌咎過九主摳裳酷寒冷水燙豬凜若秋霜莫匪末學新進莫訓木紹耐心衄折乞漿得酒妻子散播首禾梳掠送元二使安西唐代王維渭城朝歲陰台席台雜亭卒痿弱巷泣仙人花下焉者