讲说训诲。 三国 魏 嵇康 《难自然好学论》：“以规矩为轩驾，以讲诲为哺乳。” 唐 道宣 《续高僧传·译经三·慧赜》：“会 唐 运勃兴，苍生攸济， 賾 不滞物我，来从帝城，讲诲暂扬，倾都请道。”
“讲诲”是由“讲”与“诲”组成的复合词，其核心含义指向系统的知识传授与道德教导。《汉语大词典》将其解释为“讲解教诲”，强调通过语言表达实现教育目的。从构词角度分析：“讲”本义为和解，引申为剖析事理、传授知识，如《说文解字》注“讲，和解也”；“诲”则专指以言教人，《论语·述而》中“诲人不倦”即典型用例。
在典籍使用中，“讲诲”多用于描述师者传道授业的过程。如朱熹《四书章句集注》提及“讲诲生徒，必以孝悌为本”，体现其兼具知识传递与德行培养的双重功能。该词常与“课读”“训导”构成近义关系，但更突出系统性教学特征。现代语境中，“讲诲”多见于学术论著，用以描述传统教育模式中的师生互动范式。
“讲诲”是一个汉语词汇，读音为jiǎng huì，其核心含义指通过口头教导进行训诲，强调传授知识、道德或启发他人。以下是综合多个来源的详细解析：
“讲诲”体现了古代教育中“言传身教”的理念，强调通过语言引导实现知识传递与道德培育。其历史用例和构词特点使其成为研究传统文化与教育思想的重要词汇。
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